网站建设技术课程教学改革与实践

　　0 引言

　　随着网络技术的发展和普及，网站建设技术越来越成为计算机等相关专业学生需要掌握的基本技能之一，同时其他专业的学生对网站建设技术也有着强烈的求知欲望。针对这种情况，目前很多高校都开设了网站建设方面的课程。本课程以Dreamweaver 8为开发环境，以一个完整站点的建设为主线，全面系统地介绍了基于Dreamweaver 8+ASP+Access模式的中小型数据库的开发及维护过程，内容包括了网站的规划设计，前台制作、后台设计的常用技术以及网站发布推广和安全维护技术等，还给出了一个综合范例。本课程力求理论与实践相结合，理论部分介绍了网站开发必须掌握或了解的基础知识；实践部分通过一个完整的网上书店实例全面介绍了动态网站开发的全过程，注重并提高案例教学的比重，突出培养人才的应用能力和解决问题的能力。

　　网站建设技术应该是一门设计性比较强的课程，它不是完全考虑逻辑思维，而是应该在实际应用中不断改进。然而由于教学计划的安排，目前大部分课时用于课堂教学，因此如何培养学生的听课兴趣，调动学生积极性，提高课堂效果，让学生熟练掌握这门技术课是值得我们教师研究的一个课题。

　　1 “实践+讨论”的教学模式

　　“实践+讨论”教学模式的教学方法就是转变教学理念，在课程建设过程中，始终坚持教师的主导作用和学生的主体作用，使教师的主导作用和学生的主体作用在教学过程中达到和谐统一。首先，是教师应该注重引导学生入门，提高学生学习兴趣，调动学生积极性； 其次，老师把主要任务放到教给学生学习的方法和编程的思想上来，把重点放在学生分析问题、解决问题的能力和创新精神的培养上；三是使学生从被动的知识接受者转到做学习的主人上来；在教学过程中注意是把理论教学与实践教学紧密结合，把课堂教学与上机实践紧密结合，使学生通过学习能够编写简单的动态网页。

　　2 “实践+讨论”教学模式的实施方法

　　2.1 学生参与教学和讨论

　　网站建设技术这门课程内容分两部分，前几章讲静态页面设计，主要内容是以Dreamweaver 8为开发环境，讲解网页布局、表格、表单等页面元素如何设计，因此如果学生只是上课听讲不实际动手操作的话，会觉得非常枯燥，课堂效果也很差。如果这部分内容老师能够引导学生发挥主观能动性，让学生自己动手。比如学生可以分组，每组设定一个主题进行首页布局，要求每组必须有现在比较流行的网页特效。学生可以搜集网络素材，可以一起讨论设计方案，可以分工协作，然后派一名组长在课堂上将自己组的作品讲给其他同学听，最后大家一起评判作品的质量，并作为平时成绩的考核依据。经过课堂实践，学生的学习主动性明显提高，上课老师讲的那些基本操作学生在做作业的同时自己摸索，效率高而且更加熟练掌握。另外，因为每组都有一些最新的网页特效和其他同学分享，所以学生除了熟悉自己的作品之外还学习了更多的网页制作技巧，收获很大，信息量比纯粹的老师教学要大很多。因此这是一个非常成功的教学方法，也得到了学生的一致认可。

　　2.2 案例教学法，让学生轻松入门

　　大部分学生在学习这门课程之前都没有网页制作这方面的基础知识，比如头脑里面根本就没有服务器和客户端的概念，也不知道动态网页的真正含义，都会把“动态”错误地理解为网页里面有能动的文字或图片。这个时候如果老师仅仅用抽象的理论来描述和解释上述问题，那么学生根本不可能听懂，而且还会加深他们的厌学情绪。老师在课上分别浏览这两个网站，对这两个网站中的新闻条目演示增、删、改、查的操作方法。同时具体讲解它们的运行机制和网站后期管理中的优缺点。通过这样的比较教学法讲解以上概念， 使学生能找到它们的不同点和相同点，便于培养学生的总结归纳能力、发散思维能力，既能让学生理解得透彻，又能调动学生对该门课的学习积极性。

　　2.3创设情景，分析问题

　　如何把学生的积极性发动起来，最直接的方法就是教师与学生、学生与学生都围绕问题进行分析、讨论。在学习过程中，学生是学习的主体，是知识的探索者和发现者，通过各种各样的探究活动，如观察、调查、收集资料等，亲自得出结论，参与并体验知识的获得过程；而教师是学习的引导者，面对学生的疑惑，教师不要过早的解释，而是倾听大家的意见，最后综合大家的问题，组织学生合作探究，有利于营造民主、和谐的课堂气氛，培养学生良好的个性品质。

　　3 结束语

　　以上是针对网站建设技术这门课程教学方法的分析归纳和应用探索，当然这些方法并不是一成不变的，在真正的教学过程中老师要按照教学规律和学生认知特点结合教学过程中的实际情况作适当的调整。当然也可以对某些章节内容综合使用多种教学方法，教学是灵活多样的，其最终目的是要培养学生的学习兴趣和独立思考问题的能力，把学生的学习兴趣激发出来，使学生变被动学习为主动学习，使教学达到理想的效果。

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