中职体育教学中培养学生合作能力的个案研究

　　一、个案基本状况

　　案例1：大课间

　　第二节下课铃声过后，张家港工贸职业高级中学安静的校园里响起了集结号的音乐，一个个学生顺着楼梯从教学楼跑下来，激昂的校歌旋律响起，一路路学生队伍井然有序地跑步进入指定位置，下课仅仅三分钟，全校48个教学班，没有指挥，没有哨声，更没有嬉笑打闹，已经分别从四栋教学楼和实习工场等地集结到位。

　　案例2：太极拳普及

　　张家港工贸职业高级中学的大课间一直是对外展示的一张靓丽的名片，2012年获得苏州市高中大课间评比第一名。百尺竿头更进一步，从2012年起，太极拳教学开始在全校范围内普及以突出大课间的效果和特色。但因为时间紧、任务急，全校教学起来难度大，教学效果不理想。鉴于此，体育组大胆放权，在每个班级集体教学的同时，选拔培养优秀学生，利用活动课等时间进行太极拳强化学习，培养学生骨干，再让这部分学生骨干深入全体学生中，包干负责，连点成面。

　　二、案例分析

　　张家港工贸职业高级中学大课间，全校48个教学班，没有指挥，没有哨声，更没有嬉笑打闹，学生队伍集合时间短，秩序井然，口号响亮，队伍整齐，2012年获得苏州市高中大课间评比第一名。此外，在较短的时间内，能让全校学生学会太极拳，并在大课间集体展示，这些成果的取得都是因为学校体育组教师采用了师生相传，生生相授，以点扩面的合作教学模式。尤其是学生骨干能够代替教师当教练，使入学新生的太极拳学习得以在最短时间内学有所成，这就是合作的力量。可见，教师的合作教学模式和学生合作能力的培养是这所学校大课间、体育教学取得成功的关键所在。

　　三、中职体育教学中培养学生合作能力的策略

　　1.建立和谐、融洽的师生关系和生生关系

　　建立和谐、融洽的师生关系，学生就会和上课教师的关系融洽，和班级的同学关系融洽而对体育教学产生兴趣，以轻松、愉快、和谐的状态投入到学习中。尤其是中职学校的学生，他们的自我意识表现突出，具有明显的行为自主性。他们有强烈的成人感，认为自己已经成熟，因而在一些思维认识、行为活动、社会交往等方面表现出成人的样式。希望别人把他当大人看待，理解他、尊重他。他们心目中的教师应该是理解学生、待人公平、幽默善谈的，他们希望老师上课能够亲近、可以信任。如果体育教师能和学生建立起和谐融洽的师生关系，就会让学生爱屋及乌，对体育教学产生兴趣，进而愉快地接受学习内容，为培养学生的合作能力创造良好的

　　氛围。

　　2.更新教学方法，创设合作学习的空间

　　在体育教学中，教学方法的选择是十分重要的。教师要根据学生的特点和教学内容的不同，选择利于培养学生合作能力的教学方法，使枯燥的教学变得生动有趣，使复杂的内容变得简单易学，让学生乐于学习，并在学习的过程中提高自身的合作学习能力。教师要善于创设有利于学生合作学习的平台，把学习的主动权交给学生，让学生更多地参与合作练习、讨论、交流、探究等，从而达到培养学生合作学习能力的目的。如，在足球教学中，教师把运球的要求和动作要领示范讲解后，可以让学生分组练习，同一组的学生面对面站立，把球来回运送到本组组员那里，比比看，哪一组能合作默契，互相鼓励，最快最顺利地完成练习。

　　3.让体育骨干发挥应有的作用

　　不管是一个班级，还是一个小组，都需要一个优秀的组织者，体育教学中也一样。教师是教学的主导者，要充分利用班级体育骨干的优势，发挥作用，让学生代替教师去完成一些教学任务，以培养和提高学生的合作能力。班级的体育骨干必须具有多方面的素质：体育学习成绩优秀；自我约束力强，不违反纪律；有为同学服务的精神，并能听取其他同学的意见；主动帮助有困难的学生，细心耐心为他们讲解；能组织班级学生进行学习活动，责任心强。班级的体育骨干可以是一个或几个，根据教学的实际情况，教师可以把班级同学分组教学，让体育骨干担任小组长，这样不仅会提高课堂教学效率和质量，也会大大提高学生的合作能力。张家港工贸职业高级中学的太极拳学习中，正是运用了学生合作能力的优势，在短时间内完成全校48个班级的太极拳教学。

　　4.善于运用体育游戏

　　体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，也是学生非常喜欢的运动方式之一，在课堂教学中合理地运用，不仅能起到很好的教育效果，对于培养学生的合作精神也有着重要的作用。游戏中体育教师可以有意识地培养学生团结协作的精神和能力。如，游戏“金蝉脱壳”，学生分小组迎面站立，听到指令后迅速跑到对面，立即脱下上衣交给下一位同学，该同学要迅速穿上衣服，再快速跑到对面，依次进行直至小组成员全部完成。游戏后分析获胜和失败的原因，让学生知道只有本小组成员协同作战、配合默契，才能取得最后的胜利。诸如此类的游戏长期进行，会在学生的脑海中形成团队意识和协作意识。

　　5.教师要做及时的指导

　　在学生进行合作学习的过程中，教师不能完全放手，而应该做学生合作的指导者。学生合作学习前，教师要做好指导，提出合作学习的具体要求，指导学生合作学习的步骤，明确合作的规则，这样更有助于学生顺利开展合作学习活动，培养合作能力，达到理想的合作效果。合作学习时，教师可以来回巡视，观察各组合作情况，及时了解各组信息，以利于调控合作进程，指导学生正常学习交流。此外，教师还要把合作的观念渗透到体育教学的全过程，通过师生合作来带动生生合作，以达到培养学生合作能力的目的。

　　综上所述，未来社会是一个竞争和合作日益加强的社会，中职学生更需要有团队合作精神，以适应未来发展的需要。体育教学比其它学科更有利于培养学生的合作能力，体育教师有责任、有义务在体育教学中科学有效地运用多种形式和方法，创设良好的教学环境，提高体育教学效果，培养学生的合作能力，使合作学习在体育教学中发挥其应有的作用。

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