在课堂教学中如何转变学生的学习方式

　　所谓学习方式，是指学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。课程标准明确提出，各科都应结合本学科的特点，加强过程性、体验性的目标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。转变学生的学习方式，倡导自主、合作与探究的学习方式也成了目前教学改革中非常重视的一个问题。

　　那么，如何转变学生的学习方式呢？我在实际的课堂教学中有如下感悟。

　　一、消除教师自身观念上的障碍

　　观念是改革的最大阻力。在教学过程中，教师陈旧的教学观念不转变，学生的学习方式就无法得以转变。因此，我们要明确：学生才是学习、探究的主体，教师只起指导作用。教师应成为学生研究信息交汇的枢纽，成为交流的组织者和建议者。

　　二、转变学生的依赖心理，尊重学生的个性差异，让学生自主学习

　　受传统教学方式的影响，学生在学习上对教师的依赖性太强。其实，每个学生都存有较强的独立学习能力和自我表现欲望，只不过是被传统的教学方式给压抑或扼杀了。教师应想方设法将学生的这种潜能挖掘出来。新课程理念也要求把课堂还给学生，把时间还给学生，把学习的主体地位还给学生，这就需要教师在教学过程中充分尊重学生的独立性，充分相信学生的学习能力，积极鼓励学生独立学习，并创造各种机会让学生自主学习，从而让学生消除对教师的依赖心理，发挥自己的潜能，培养自主学习的能力，彻底改变过去“一刀切”“一锅煮”的做法，为每个学生富有个性地发展创造空间，真正做到“因材施教”。

　　三、注重树立学生的自信心，培养学习兴趣

　　在教学实践中，我特别重视树立学生学习的自信心和培养学习兴趣。首先，针对不同层次的学生，设计多层次、开放性的问题，使每个学生都感到自己能解决这个问题，发表自己的见解，激励性的语言也已经日常化。如我常用这样的话激励学生：“老师和同学们都相信，你能行！”“你会回答得更好的！”“你一定行，试试看！”“你的这种想法（说法、做法）真不错，值得老师和同学们学习！”我还注意发挥每个学生的优势，让他们在表现自己的时候，不知不觉地树立自信心。其次，课堂上尽量控制自己少说少讲，而是以精当的教学设计吸引学生说、写、读、唱、动手操作等，把时间留给学生，让学生多形式、多层次、立体化地活动，真正落实学生的主体地位，并创设宽松、民主的教学氛围，设置情境，充分调动学生的多种感官，吸引学生，让学生饶有兴趣地积极参与到学习活动中。

　　四、培养学生善于合作的品质

　　组织学生实施有效的小组合作学习是学生学习的重要方式

　　之一。小组合作学习是以小组为基本形式，用教学中动态因素之间的互动促进学生学习，以团体的成绩为评价标准，共同达到教学目的的教学活动。每个小组不但在课堂上是合作伙伴，在课下的各种活动中他们也是合作者。课外观察、打扫卫生、办剪贴报、游艺联

　　欢……长期的交流合作，他们之间已达到了相当的默契，而且在合作中，他们不断地共同进步、共同提高。由于学生在老师的有意引导下，认识到了合作的重要性，因而他们主动与人交往，广交朋友，与人合作，不但培养了他们的交往合作能力，对良好班集体的形成也起到了重要的促进作用。

　　总之，在课堂教学中，转变学生固有的学习方式是一项艰巨的系统工程，需要我们每一位教师集思广益，不断地去摸索、去探究。我们教学中的每一份尝试和心得，都将有利于学生素质的不断提高，有利于新课程改革的顺利进行。

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