将语料库资源运用于英语教学的可行性分析

　　一、引言

　　语料库语言学是一门新兴学科，语料库语言学目前已经深入语义、语用、背景文化、话语分析、句子结构等英语学习的各个层面，将其运用于外语教学显得十分必要。

　　二、为英语角教学提供新思路

　　1.英语教材文字选择的本国语言思维化问题及语料库资源利用的辅助作用

　　首先，我想探讨英语教学资料的选择问题。在以往的英语教学中，常常会出现学英语不地道的问题，其中一个重要原因是在挑选英语学习资料的时候，不是以英语世界中使用最广泛的表达、思维方式和主题为选取资料的出发点，而是以本国语的表达和思维方式为出发点。久而久之，学生就容易被教材中挑选出来的内容同化，产生有偏差的语言运用思维方式。如果在学习英语主要教材的同时能够使用语料库资源进行辅助学习，则能在一定程度上改变这种现象。大中型语料库的语料含量不是几本教科书可比的，而且其提供的语例真实性不容置疑。合理运用语料库的检索功能，能为学生提供大量真实可靠的语言使用实例，帮助学生更好地摆脱本国语言思维模式对英语学习的负面影响。

　　2.英语教材词句的不全面选择的问题及语料库资源利用的帮助作用

　　很多英语教学资料在词句的选择上容易以国人的常用表达方式为主进行选择，不顾实际的语言使用状况。学生在长期的学习中会不自觉地受到一些过多或者过少的使用频率的影响，以至于在运用中会不自觉地反映出来。比如在使用词缀问题上，偏后缀而忽视前缀，其中比较突出的是过分大量使用如-ful，-able，-ment之类而缺少使用前缀，以及其他语言形式组合表达的能力，甚至会生造出一些诸如shortable，missful，changement之类的错词或者乱用意义。这个问题就是典型的教学资料选择偏向性对学生造成的影响。

　　三、语料库资源的课堂使用情况

　　1.阅读课使用情况

　　我从事大学英语专业阅读教学多年，深为阅读教材内容少、信息量缺乏及相关词汇不够丰富所烦恼。除了主教材之外，我会根据主教材课文的主题，让学生去规定的语料库查找相关的主题内容进行阅读并写读书报告，以扩大学生的阅读量。比如讲到“Culture Shock”一篇时，我要求学生从某著名英语杂志的五年报刊合订版语料库中检索含有“Culture Shock”的相关文章进行阅读，并于两周内上交读书报告作为平时成绩的考量。在经过一段时间的磨合和艰苦练习之后，学生纷纷反映理解和词汇能力有了很大提高，而且主动学习分析的能力得到了增强。所以从运用语料库资源辅助阅读教学的实际操作来看，效果还是非常好的。

　　2.词汇教学中的运用

　　在英语词汇教学中，非常不容易完整掌握的是一些义项变化多样的介词的用法，比如of，as之类的词汇。这些词汇用法多样，学生使用起来往往容易混淆以至于乱用错用。传统的教材虽然列出这些词汇的基本用法，但是往往不够完整，而且阅读起来异常枯燥，导致学生对学习没有乐趣。为了改变这一情况，我尝试通过课堂制作微型语料库进行改进。比如在讲解of这个介词的用法时，我要求学生预先在将要学习的一篇课文中将所有of居中的语段将其顺序列出。现摘录其中一部分排列如下：

　　①the queen of England；②a glass of wine；③A meal of soup and bread；④A bridge of stone；⑤West of the city；⑥A gentelman of nobility；⑦A minnister of tact；⑧One of us；⑨All of all；⑩To be eaten by worms.

　　之后，要求学生从实例中归纳of的各种不同用法，结果得出如下结论：

　　A.表达所属关系的是例①；B.表达含有，由什么构成的是②、③；C.表达由什么制成的是④；D.表达距离关系的是⑤；E.表达源自何处的是⑥；F.表达某种性质的是⑦；G.表达部分和整体关系的是⑧；H.特殊的短语表达是⑨；I.一个古语用法是⑩，是“被”的意思。

　　在此基础上，要求学生回忆已经学过的类似上述用法的例子，学生很快提出了诸如within a mile of the park，a plan of great decision，all money of ours等用法。之后我要求学生继续列举在字典中出现而在当前语境中没有出现的of的其他用法。在精度及泛读教学中，频繁使用这种学生主动学习词汇的方法，既帮助学生熟悉了课文，又达到了具体分析某些多用法词汇的目的，取得了不错的效果。

　　除了在上述的教学活动中可以大量使用语料库资源进行辅助教学，语料库资源还可以运用于诸如口语、语音、写作等各个英语教学环节之中。

　　四、结语

　　在英语教学中运用语料库资源，可以为学生带来大量真实语例，提供更加真实的语境，并使语言的创造力最大化地体现出来。通过学生的主动检索，创建小型语料库并进行对比研究，可以极大地提高学生的主动学习和创造能力，帮助学生举一反三地掌握更加地道的英语用法。

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