营造科学教学环境 促进教师专业成长

　　点军区地处宜昌市长江南岸，1987年建区，现辖两乡两镇一个街道办事处。全区国土面积528平方公里，人口11万。2002年秋，点军区作为省级课程改革实验区较早地参与了此次基础教育课程改革。课程改革十多年来，全区各中小学教学硬软环境发生了翻天覆地的变化，教师专业得到长足发展，学生的综合素质得到前所未有的重视。小学科学作为课程改革的重要课程之一，课改之路显得艰难而又坚定，点军区的小学科学教学经历了“多年基础――‘一五’规划――‘二五规划’”的发展过程，旨在着力营造科学教学环境，促进教师的专业发展，从而发展学生的科学素养。

　　一、多年基础――学科状况

　　（一）学校基本状况

　　2008年9月，全区14所中小学，其中小学10所（含私立学校天问学校小学部，下面教师、学生统计数未含天问学校）近400人，小学生近4100人，有3所小学共含有6个教学点。6所小学（天问学校、土城小学、车溪小学、点军小学、联棚小学、艾家小学）配备了多媒体教室，5所学校（车溪小学、土城小学、桥边小学、石堰小学、点军小学）开通了“班班通”，各学校均给综合组（含有科学等学科的综合性教研组）配备了电脑，科学教师初步具有不同层次的信息技术，学校有■的教师进行了电子备课。

　　从近几年学校科学的教学来看，就学校整体而言，能够开齐课程，开足课时，能够正常开展科学的常规教学工作。个别小学（艾家小学、联棚小学等）配有教学实验室，少部分学校（点军小学、土城小学等）配有教学仪器室。

　　（二）任课教师状况

　　据2009年2月上旬统计，全区有科学教师30人，其中专职5人、兼职30人。科学教师状况呈现以下特点：（1）专职教师是以老龄教师为主、中年教师为辅、青年教师基本为无；（2）与其他学科相对而言，专职教师整体素质偏弱。

　　（三）学科突出问题

　　学科意识淡化。一部分主管部门、学校领导以及教师对科学等学科重视不够，学科意识相对淡化，尤其是部分科学教师本身自认为这一学科是“小学科中的小学科”。

　　教师年龄老化。科学专职教师5人（其中专业教师3人，为原初中物理教师），50余岁的有4人，均龄达51.4岁，含兼职教师均龄达44.3岁。

　　学科环境弱化。近几年，科学教材变动频繁，版本较多，有些版本教师可参考的教学资源十分有限。科学学科教学设备相对滞后，未能随教学需要更新，实验设备相对陈旧。

　　二、“一五”规划――营造环境

　　针对以上的状况和问题，制定了“点军区小学科学教师专业发展‘五年’（2008.9～2013.8）规划”，是全区小学科学教学发展的第一个“五年”规划。实施以来，以基础教育课改理念和科学发展观为指导，立足于小学科学课堂教学和教学研究，把握任课教师、综合教研组、教学阵地三个重点，有目的、有组织、有计划、有实效地开展全区小学科学研讨、培训活动，大力提升科学教师专业素质，培养小学生科学素养。

　　（一）建立专业队伍，改变教学硬件条件，学校科技工作得到重视，科学教学环境得到明显改善

　　1. 建立了小学科学专业教师队伍，队伍结构得到大力充实

　　据2012年3月上旬统计，全区现有科学教师23人，其中专职8人、兼职15人。12年3月，根据全区科学教学的现状和未来发展，提出了点军区小学科学专职教师调查、配备建议，并得到了一定的落实。

　　2012年7月，全区有科学专职教师8人；2012年9月，全区共有科学专职教师11人，其中退休1人（石堰小学王官发）、紫阳小学并入点军小学1人（胡小娟）、点军小学由品德改为专职1人（闫永利）、石堰小学由数学改为专职1人（闫祖培）、联棚小学兼职改为专职1人（胡斌）、桥边小学由数学改为专职1人（张国雄）等。

　　2. 科学教学硬件得到根本性的改变

　　2012年3月，全区8所（含天问学校）小学联棚小学、艾家小学、桥边小学、石堰小学、土城小学等5所学校建立了教学实验室，配备了比较相配套的教学仪器。点军小学与紫阳小学正在合并建校之中，将设2个教学实验室。

　　2012年9月，点军小学与紫阳小学正式合并，现代化的教学实验室成为我区的标杆实验室、示范实验室。

　　3. 学校科技工作得到前所未有的重视

　　各学校于2008年9～10月成立了学生科技小组，开展了学生科技活动，组织学生参与了一年一度的市区“科技节”活动。2012年，各校科学教师指导学生进行了专利申请。

　　2012年8月，区教育局提出了“点军区教育局关于进一步加强学校科技教育工作的意见”（点教发[2012]37号）。同时，区政府制定了“点军区专利奖励办法”（点政规[2012]2号），对学生的专利申请活动进行资助。

　　（二）注重学科研讨、培训活动，教师专业能力得到明显提升

　　1. 开展“课内比教学”活动，努力创建高效课堂

　　2010年5月中旬，组织8名科学专职教师参加了“市小学科学优质课和实验操作竞赛”活动，其中天问小学李晶晶老师获优质课二等奖。

　　2012年，注重“三个结合”，即把“课内比教学”活动与学科专题培训、与集体下校视导、与教研员联系点工作相结合。多次到联系点紫阳小学开展工作，“课内比教学”专项活动5次，“课外访万家”专项活动1次。全区共10名教师参与了校级比武，学校确定了8名教师（含天问小学）将参加区级比武活动。组织专职教师参加了市区“课内比教学”优秀资源包评比活动，教学反思获市一等奖1篇、二等奖1篇。 　　2. 开展实践操作培训与竞赛活动，提升教师实验操作技能

　　2010年3月30日～4月1日，在点军小学举办了“全区小学科学优质课和实验操作竞赛”，其中参加优质课的有7人，参加实验操作的有9人。在实验操作过程中，请有经验的老教师现场对科学教师进行操作技能培训。5月中旬，组织8名科学专职教师参加了“市小学科学优质课和实验操作竞赛”活动，点小杨军教师“制作水壶”获市实验操作二等奖。10月21～24日组织4名科学教师赴武汉观摩了“省小学科学教师教师实验操作竞赛”，其中点军小学杨军老师作为市参赛选手获得省二等奖。

　　2012年9月25～26日在点军小学举行了全区第二届小学科学教师实践操作竞赛及培训活动，全区7所小学的15名专兼职科学教师参加，活动有制作沙漏等9个实践操作项目，采取集中培训―分组训练―现场操作的方式进行。10月9日～11日，组织我区9名专职科学教师在市东山小学市第二届小学科学教师实践操作赛及教学研讨活动，点军小学胡小娟老师代表点军区作了交流发言，石堰小学闫祖培老师代表点军区参与了操作竞赛、进行了“组装滑轮组”的操作演示，并获得一等奖。11月1日～3日，我区石堰小学闫祖培、联棚小学李玉华等3名教师前往武汉，参加了湖北省第二届小学科学教师实践操作大赛活动，我区作为宜昌市12名参赛选手之一的闫祖培老师参与了“用报纸造一座桥”“盒式悬挂指南针”等两项实践操作，并以娴熟的操作、巧妙的设计和具有特色的模型获得一等奖。

　　3. 开展论文、案例研讨等活动，提升教师研究能力

　　2009年11月上旬，组织8名教师参加了由北京中科合成油技术有限公司资助、北京桂馨慈善基金会实施、宜昌市教研中心促成的“09年桂馨科学教师培训湖北长阳项目”活动。教师们聆听了中国教育学会小学科学专业委员会理事、小学科学教材、教学研究专家章鼎儿和陆培奇两位老师的讲座，观摩了长阳、杭州两地的4节科学示范课，并就教学工具箱的使用进行了培训。并接受了有关机构捐赠的5套培训教材、2套教学工具箱，价值1.3万余元。

　　教师们结合自身的教学实际进行了认真地反思，形成了自己的培训学习小结，并将培训学习体会上传到“教研论坛”中，其中点军小学杨军老师的“我与专家零距离”、紫阳小学胡小娟老师的“把课堂还给学生”两篇文章被“桂馨之友电子杂志”第10期摘用。

　　近年来，多次组织科学教师参加了由中国教育学会科学教育分会举办的“全国小学科学教师论文竞赛”活动。6月底，区教研室就着手安排对科学专职教师进行专题培训，学科中心组经过“初评?修改?复评?定稿”。

　　2010年12月，在“第四届全国小学科学教师论文竞赛”中，有杨军等8名教师的6篇论文获得国家级奖励，其中一等奖1篇、二等奖3篇、三等奖2篇。

　　2011年11月，初选送的10名教师的9篇科学论文获得一等奖1篇、二等奖4篇、三等奖4篇；组织专职教师参加了省级论文评比，上报4篇获得一等奖1篇、二等奖3篇。

　　2012年11月选送的10名教师的9篇科学论文均获得国家级一等奖2篇、二等奖2篇、三等奖5篇。

　　三、“二五”规划――专业提升

　　今年是实施“点军区小学科学学科教师专业发展‘五年’规划（2008.9～2013.8）”的最后半年，也是着手实施“点军区小学科学教师专业发展第二个‘五年’规划（2013.9～2018.8）”的起始年，因此，既要注重“一五”期间经验教训和成果的积累，又要对“二五”规划修订实施。

　　2013年9月，小学科学专职教师共11人（含有天问小学2人），其中退休2人（艾家小学胡军、土城小学黄代元），点军小学3人（杨军、胡小娟、闫永利），联棚小学2人（李玉华、胡斌），石堰小学1人（闫祖培），桥边小学2人（梁玉平、张国雄），土城小学1人（刘世海），天问小学2人（李倩、丰林娟）。专职教师均龄46.2岁，不含天问47.2岁。专职教师整体上年龄偏大，但教师们敬业精神强。

　　（一）发展目标

　　打造“三型”科学中心组，着力提升科学教师的专业素质。把科学专职教师队伍打造为学习型、协作型、实效型的小学科学团队。2017年，科学中心组成员12～15人，中心组骨干成员达5人左右。

　　1. 学习型。科学中心组成员，能学习专业杂志和相关书籍，了解科学教学信息和动态，有读书笔记，主动参与区级网络教研。中心组骨干成员研读（不少于）5本专业书籍，引领课堂教学和研讨活动，能主持区级网络教研、热心于市级网络教研。

　　2. 协作型。交流互动，资源共享，和谐共进，整体提高。

　　3. 实效型。中心组成员，能组织校级科学活动，指导学校科技活动，如科技节活动、学生专利发明活动等。在市级以上活动中能主动发表观点，积极参与各级的“五优”评比活动，在市级评比中获二等奖以上。中心组骨干成员，能组织区级活动，在市级以上活动中能主题发言，能参与市级以上优质课、实验操作等竞赛活动，参与省级以上论文、案例评比等活动，文章能发表。

　　（二）主要措施

　　1. 课题引领。组织1～2所学校申报课题，让大部分科学教师参与市级课题研究，扎实开展研究工作，促进教师的研究、思考、论文写作等能力得到明显提高。

　　2. 学科培训。中心组骨干成员专题讲座（专题学习），1次/学期。中学专业教师知识讲座（教材培训），1次/学年。组织中心组成员积极参与市、省级培训活动。

　　3. 专题研讨。中心组定期开展主题研讨活动，每学年1个单元主题，1次/月。改进对专职教师、对学生学业成绩的评价方式。每学年对专职教师、学生学业均进行评价。

　　4. 存在问题和努力方向。要大力改善专职教师队伍结构，要相对（现有老师年龄）年轻化、专业化。在每年春季学期末提出科学教师配备建议。尤其是要逐步在点小、土小、桥小等窗口学校或者较大规模学校配备专业化的年青教师，同时为1～2年级也开设科学课作好专业教师的准备。

　　不断改善实验室装备。各个学校在实验室要逐步配备多媒体，以方便科学教师在教学中把实验教学与多媒体教学相结合。

　　逐步改变当前学生手中小学科学教材的循环使用状况。当前，小学科学等教材的循环使用，十分不利于学生的学习，给教师和课堂教学带来极大不便。

　　着力提升科学教师专业能力，促进教师专业发展。提升教师在高效课堂创建、课题研究、论文案例修改、对学校科技工作如科技节活动、学生专利发明活动的指导等方面的能力，全面提高科学教师的专业素质。■

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