多媒体在美术教学中的有效利用

　　中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）20-0-01

　　利用多媒体技术优势可以活跃课堂氛围，为学生创设轻松愉快的学习环境，优化教学结构，丰富教学内容，创新教学方法，发展学生智力水平，启发学生创新思维，激发创造潜能，启发艺术灵感，提高学生创作技能和综合素养，为学生今后的学习生活奠定坚实的基础。以下是本文对美术教学中多媒体技术利用的几点认识。

　　1 利用多媒体丰富教学内容

　　教材提供的鉴赏作品比较少，为了完成鉴赏课的目标，提高学生美术鉴赏能力，我们要利用网络资源的丰富性，搜集优秀的美术作品供大家欣赏。但是，很多教师都没有搞清楚自己搜集的信息是否有价值就一股脑地全部给学生展示，其中很多信息跟教学内容并没有很强的联系，而且也不适用于实际教学，这样就影响了教学的效果。所以，我们一方面要利用多媒体技术丰富教学内容，另一方面也要进行鉴别、筛选，将那些与教学目标毫无关联或关联不大的内容排除掉，提高多媒体教学的针对性和有效性。这一点对于利用多媒体直观展示来说尤为重要。虽然给学生播放视频可以增强感染力和直观性，吸引学生的注意力，但大量冗余的片段以及和教学无关的信息会占用大量宝贵的教学时间，所以，我们要筛选出有价值的信息内容，让多媒体技术更好地为教学服务。

　　2 利用多媒体营造和谐氛围

　　爱因斯坦曾说过，“兴趣是学生最好的老师”，因此兴趣是影响学生学习的最活跃的非智力因素。托尔斯泰也说过，“成功的教育需要的并不是强制，而是激发学生兴趣”。可见教学活动的成败取决于学生的兴趣多少。兴趣是推动学生自主学习的不竭动力，一旦学生被某个对象吸引，就会激发主观能动意识，调动创新思维和自主探究思维，让学生自主投入到教学坏境中，提高学习质量。多媒体技术那声情并茂的表现手法正迎合了学生直观形象的逻辑特点，让学生处在一个动静结合、轻松和谐的学习氛围中，激发了学生的求知欲望。例如，在教学活动中，教师可以将文字、图片、音像结合，利用滚动的文字、悠扬的音乐、色彩鲜明的图片营造梦幻般的教学情境，展现深邃意境，让学生以轻松愉快的学习心态去体会美术作品，让学生从内心深处喜欢上学习，激发求知欲和积极性。

　　3 利用多媒体创新教学模式

　　由于学生在生理、心理上的诸多差异，导致学生发展的方向也各不相同，另外，由于教师和学生在知识结构和年龄特征等方面也存在较大的差异，所以教师如果只是一味地按照自己的想法为学生发展铺垫道路，那么学生的发展必定会受到限制，美术教学真正的意义并没有得以体现。传统美术教学主要以“临画”和“看画”等内容为主，学生的灵感在日积月累的临摹中会逐渐泯灭，这不是我们希望看到的结果。多媒体技术的出现为课堂教学注入了新的生机，让美术课堂焕发了新的活力。多媒体教学改变了传统师讲生听的教学方式，逐渐消除了师生间的隔阂，给学生提供了更大的思维空间，让学生拥有自由创作的机会，大大激发了学生学习的积极性和主动性，提高了学习的效率和教学的质量。通过互联网平台，学生可以拥有更多获取知识信息的渠道和交流探究的平台，学生一方面可以从网上搜集学习资料，根据自身的需要进行自主学习；另一方面可以与其他学生进行交流探究，师生共同研究讨论，这种开放式的教学模式正是新课程改革标准所倡导的，也是现代美术教学的需要。

　　4 多媒体应用中需要注意的几点问题

　　4.1 具有目标性

　　多媒体课件是课堂教学取得成功的关键因素，因此，对于教学课件的开发与制作，一定要紧紧围绕美术教学的总体性目标，必须始终坚持整体教学与系统教学的理论，不能偏离教学大纲，否则，就算课件再精美也只能使课堂流于形式，无法取得良好的教学效果。

　　4.2 具有艺术性

　　虽然多媒体是一种比较先进的信息技术，但是它只能作为辅助教学手段加以使用，在开展多媒体教学时，应注意多媒体课件的艺术性，让学生在学习过程中获得美的熏陶，从而收到良好的教学效果。

　　4.3 具有实用性

　　美术教学的主要目的就是在传授美术知识的同时，能够全面培养学生的美术素养，因此，在美术教学中，要按需使用多媒体技术，绝不能为了追求形式化和趣味性而刻意运用，更不能乱用和滥用，否则，不但不能取得良好的教学效果，而且会适得其反。

　　4.4 具有技术性

　　在使用多媒体教学时，应努力做到以下几点：①选择多种教学手段；②采用多种思维方式；③实现多媒体及其多类功能的高效协调。在每次使用多媒体时，一定要做到图像的清晰明亮、语言的生动清楚以及画面的和谐柔和。

　　总之，运用多媒体实施教学是现代教学改革的发展趋势，也是美术教学突破原有教学结构的新思路，因此，在实践教学过程中，教师一定要努力研究、用心学习、创新使用，实现教学效率的最大化，有效提高每一位学生的学习能力。

　　（山东省淄博市高青县黑里寨多星希望小学，山东 淄博 256300）

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