中学语文多媒体教学整合之我见

　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）20-0-01

　　多媒体技术是指通过计算机对图像、声音、动画、视频等多种信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术。将多媒体技术运用到中学语文教学中，能将课堂教学内容丰富起来，并使学生的学习兴趣得到有效的激发，最终有效地提高了教学效率。那么，如何将多媒体技术在中学语文教学中合理地应用起来呢？

　　1 多媒体在中学语文教学中的作用

　　1.1 多媒体教学能有效地激发学生的学习兴趣

　　语文课是我国中学课程所占课时最多的一门基础课程。这门课所蕴含的内容，容量大、范围广、任务重。所以，中学语文课堂难免会出现程序化、沉闷、缺乏生机与乐趣等弊端。如果在中学语文课堂上结合多媒体教学，就会在很大程度上消除这些弊端。例如，艰涩难懂的文言文教学，如果配上符合文章背景的音乐，或者与文中人物有关的视频，学生的学习兴趣一定会比只听教师一人讲课浓厚得多，所谓“兴趣是最好的教师”，学生有兴趣了，学习效率自然会得到提升。

　　1.2 多媒体教学能将知识更加生动、形象地展现出来

　　立体的图像更容易给人留下深刻的印象。多媒体技术可以从图像、图形、声音、视频、动画各个方面与学生互动。例如，学习朱自清的《荷塘月色》，教师可以放一段风吹荷叶的音频，让学生猜这是什么声音。再选择一段优美的月下荷塘的动画，让学生有身临其境的感觉，带着种感觉去体会朱自清优美的词句，就好像穿越了时空，与伟大的作家一起夜游了荷塘。

　　1.3 多媒体让中学语文教学内容丰富起来

　　如今依然清晰地记得，当年在语文课堂上，教师把课堂内容一个字一个字地写在黑板上，我们记着笔记，写着写着，思绪就不知道跑到哪去了。教师花费了大量的时间和精力，对学生来说，这却并不是最好的方法。一堂课有一半的时间用来写板书，教师用来讲解课堂内容的时间都捉襟见肘，更何谈去拓展课堂外的知识！而现在有了多媒体教学，教师可以根据课堂内容设计课件，让文字用不同的形式表现出来，这样不但学生容易接受，而且教师也有了充分的时间去讲解课堂内容，并且可以将相关内容拓展到课堂之外，使学生的见识也得到额外的增长。

　　2 多媒体在中学语文中如何运用

　　2.1 认识到多媒体在中学语文教学中的弊端

　　多媒体给中学语文教学带来便利的同时，也不可避免地产生一些弊端。例如，由于多媒体所包含内容广泛，教师在授课过程中，容易脱离口头讲解，使课堂的大部分时间被多媒体教学占据，从而忽视了和学生的互动。多媒体只是教学过程中的辅助工具，传统教学还是占主导地位，教师在这一点上容易出现本末倒置现象，甚至过度依赖多媒体技术，而抛弃了传统教学。

　　2.2 控制好运用多媒体教学的时间

　　多媒体教学在一堂课上的运用，最容易犯的错误是运用时间过长。时间过长，反而会分散学生的注意力，也容易使学生产生依赖情绪。在语文课上，教师的人文讲解才是教学的真谛。学生的提问，还是需要教师来解答。多媒体技术只是让语文课堂更生动、更形象、更轻松的辅助手段。

　　2.3 课前准备要充分

　　想要使多媒体技术在教学中物尽其用，首先要提高教师的操作能力，对计算机运用自如，才能应对课堂上出现的突发状况，以免浪费时间。其次，要转变教师的教学理念，无论是传统语文教学，还是现代多媒体教学，教师都应该给学生充分的想象空间，对学生的自主思考加以引导，对其分析事物的能力加以培养。教师在准备一堂多媒体语文教学之前，要充分考虑到这堂课运用什么样的多媒体教学更合适，而且在运用的时候要注意多元化，充分利用视频、音频、图像、动画等手段，才能使多媒体教学更好地服务于中学语文教学。

　　2.4 正确的语文教学要注意师生情感的沟通

　　正确的中学语文教学，不但要教授学生理论知识，更要注重教师和学生的情感沟通。虽然师生间的情感沟通是现代信息技术无法取代的，但教师可以运用多媒体技术，更好地和学生交流。如今的中学生都是信息技术的追随者，教师可以利用这一点和学生沟通，从而拉近彼此的距离。比如，教师可以制作和课程内容相关的猜谜课件，和学生一起猜；或者向学生征集他们喜欢的多媒体呈现形式，让学生也参与其中，这样会更加深师生的感情。

　　总之，能否正确地运用多媒体设备、能否形成正确的多媒体教学理念，能否将多媒体教学和传统语文教学完美结合，是目前中学语文教师应具备的素质，也是将来语文多媒体教学需要坚守的理念。所以中学语文教师要跟上时代步伐，顺应时代变化，保留传统语文教学的特点，自如地结合多媒体教学，探索多媒体教学的新方法，使这一现代信息技术更好地为中学语文课堂服务，进而使中学语文教学水平提升到新的高度。

　　（淄博市博山区白塔镇中心学校，山东淄博 255202）

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