初中化学教学要注重培养学生的观察能力

　　现代社会需要的是高素质的人才，我们在教学时要注意培养学生的观察能力。因为，在进行学习的时候观察能力是非常重要的。我们可以通过观察来注意学习中的细节问题，如果缺乏观察能力，只是一味地靠老师在教学中进行灌输，对于学生学习能力的提高是非常缓慢的。

　　一、在实验中进行观察

　　（一）在进行观察的时候要进行主次观察

　　有主次观察就是根据实验的目的以及要求来进行观察，一定要分清实验的主要现象以及次要现象，这样在进行观察的时候可以有效地观察到主要现象，还不会遗漏次要现象。比如，我们在做硝酸盐和碱溶液发生反应的时候，在这个实验中的主要现象就是生产氢氧化铁，但是值得注意的是白色的氢氧化铁，还是要和空气中的氧气发生反应，生产氧化铁。这个时候颜色就会发生转变，变为浅绿色、绿色和棕色。所以，我们在进行试验的时候一定要提醒学生去捕捉生成氢氧化铁白色沉淀的那一刻。为了能够培养学生进行主次观察，在进行这个训练的时候要注意观察的方法，反应前―反应中―反应后的观察顺序，还有就是让学生进行各种感官的一起使用，不要放过任何一个现象。这样在实验中我们就能向学生诠释，如果对事物观察的更加全面，就能够进一步揭示出事物发展，以及它与其他物质的区别。所以，经常引导学生进行主次观察可以有效地培养学生的观察力，提高学生在化学学习中的敏感性。

　　（二）训练学生对实验现象进行准确的描述

　　当学生对主次现象进行准确的观察后，老师就应该培养学生用准确的语言来描写化学的实验现象以及结果，如果我们在进行教学的时候只是做完实验，让学生看过后，或者由老师把实验现象描述出来，没有让学生来进行观察以及描述，那么，整个实验就没有什么意义了。所以，我们在进行教学的时候要通过学生观察来提高他们的注意力，进而提高他们的观察能力。比如，有的学生把石灰和稀盐酸的反应描述为有气体产生，这就非常不全面，只能说是在进行观察的时候只是运用了片面的感官描述，没有运用整体观察。还有的学生会把实验现象描述为有二氧化碳气体产生，其实单纯地凭借观察是看不出能够产生二氧化碳气体的。这个时候老师最好可以引导学生进行系统的观察，让学生重新观察和描述实验现象，就会发现是有气体产生，石灰石逐渐溶解，还有就是溶液的温度逐渐上升。我们在训练学生进行准确描述的过程中，提高学生的观察能力。

　　（三）启发学生在思考中来回答问题

　　观察就是感知事物的外部属性以及内部之间的各种联系，所以，对事物的观察不仅仅要停留在表层，要学会深入内部进行观察，做好学与思的过程。比如，我们在进行锌与稀硫酸反应的时候，在进行实验观察的时候，由于大量气泡的产生。可以联想一下气泡产生的原因，当我们用导管来把空气倒出，该气体还能在空气中进行安静燃烧的时候，老师可以引导学生所产生的气体是氢气，这个时候就会发现锌会逐渐变小，甚至会消失，这时候老师可以提醒学生是可溶性硫酸锌产生，在这个时候我们就可以引导学生边观察边提出问题，这样可以让学生的思维能力以及观察能力有效地结合在一起，真正地达到由具体形象到抽象思维转化的过程。我们在化学升华的过程中要通过感性的认知上升到理性的认知，不单单要学会观察，更多的要学会思考，通过思考来对问题进行更加深入的理解。

　　二、在教学中通过老师引导来观察生活

　　任何一门知识的学习都是为了应用，我们在进行抽象化学学习的时候，可以和现实生活结合在一起，理论知识和现实生活的结合是我们有效开展教学的有效途径之一。

　　（一）有目的地观察生活现象

　　观察是一种有目的、有感知的活动，有时候我们可以对生活中的新奇景象进行观察，我们可以在课堂上给学生留一些相关的作业。让学生观察铁丝，在什么情况下铁丝是容易生锈的。还有如果我们让铁丝在空气中进行燃烧会出现什么样的状况。学生就会有目的地去观察铁丝，发现在潮湿的地方铁丝就容易生锈，在干燥的地方铁丝就不容易生锈，所以，库房里对于铁丝的保管就是放在干燥的环境里，那么，结合课本知识我们带领学生探讨一下出现这个现象的原因。后来学生就会发现，原来是铁和空气中的氧气起反应生成氧化铁，在潮湿空气中氧气的含量比较高，所以，反应速度就会加快。所以，以后关于铁制品存放的时候要注意存放环境。通过给学生预留作业进行有目的的观察，可以培养学生在日常生活中对化学反应的观察能力。

　　（二）无意识地对生活现象进行观察

　　当对学生进行过有意识观察培养后，学生看到一些现象就会很容易地与化学知识进行联想。比如，走在马路上，看到霓虹灯，学生可能就会猜想霓虹灯发出的五颜六色是因为灯泡颜色的原因吗？经过仔细观察发现，是在霓虹灯里注入了一种气体，这种气体能够发出不同颜色，学生通过翻阅资料和询问老师就会知道这种气体是稀有气体，那么，为什么在霓虹灯里面注入稀有气体呢？其他的气体就不可以吗？进行这样一系列问题的预设，就是学生进行观察探究的过程。当学生开始形成这样无意识观察的时候，就是学生观察能力提高的一个重要表现，这也有助于培养他们的自主学习能力。

　　总之，在进行化学教学的过程中培养学生的观察能力，我们开展了一系列的方法，有进行主次现象的观察、对生活现象的观察等，其实方法还有很多不只有这几种，还需要我们在今后的教学过程中进行不断的探索以及研究，在进行教学的过程中教师要注意对学生的观察和培养，就可以培养出高素质合格的人才。

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