以《阿长与〈山海经〉》为例浅析叙事散文教学目标确定路径

　　叙事散文是古今中外文学作品中的一朵奇葩和瑰宝，有着迷人的风采和魅力，深受文人墨客的青睐以及专家、编者、师生的喜爱。而在中学语文教材中的叙事性散文自然是一些情意浓厚、文辞优美、构思缜密、选材典型的作品，这些作品以富有情感和哲理性的语言以及独特的构思给教师和学生以美的享受。对于初中语文叙事性散文的教学目标的确定，本人就以鲁迅的《阿长与〈山海经〉》为例从散文特点、课标要求、教师理解、编者意图等方面来浅析叙事散文教学目标确定的路径。

　　一、叙事特点定目标

　　例如，鲁迅的《阿长与〈山海经〉》一文就可以根据散文的特点来确立教学目标。例如：（1）浏览课文，说说本文围绕阿长写了哪几个生活片段？哪一个片段给你留下的印象最深刻？（2）细读课文，围绕某一生活片段，探究写人叙述的艺术手法。这些目标是根据散文的基本特征而确定的，基本上符合课标的要求和学生的接受力，从而可以引导学生真正深层次把握课文的内涵。

　　二、钻研课标立目标

　　“在通读课文的基础上，理解文章的思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要语句在语言环境中的作用。”“在阅读中，了解叙事、描写、议论、抒情等表达方式。”“体味作品中富有表现力的语言。”这些新课程理念的提出，要求我们教师根据初中语文教学任务和学生的理解力，从“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度、价值观”三方面设计教学目标，全面提升学生的语文素养。据此《阿长与〈山海经〉》的教学目标可以确立为：（1）通读课文，理清本文的写作思路，圈点勾画并识记重要词语。（2）选读课文的精彩段落，联系上下文，推敲重要词句在语境中意义和作用，品味富有表现力的语言。（3）从阿长的身上你看到了怎样的人性？结合自己的人生体验，说说自己的人生体悟。这种教学目标的确定都是在深入钻研课标的基础上，根据叙事散文的实际内容，精心设定的教学目标，但因为教学时间的限制，不可能面面俱到，只能通过重点问题设立特定好的教学目标。但要想课堂上灵活深入地驾驭，必须领悟课标的内涵。

　　三、编者意图指方向

　　确立一篇课文的教学目标，还需要了解编者的意图，既要从文本特点出发，又不能只盯在一篇课文上，要树立“大语文”到观念，从整体出发，把眼前所教的这一课放置于一个单元、一册书、一学年、一学段来使其上下关联，相互照应，这样才能体现出语文教学的序列性、连贯性、循序渐进性。其具体的教学思路是：基于课文，紧扣单元教学目标，关联课文课程的总目标，找准位置，分解合理，有的放矢。全局上来确定教学目标，既符合教材编定的要求，又循序渐进，符合学生的认知，便于学生的接受和掌握。虽然有重复的内容，但所重复的都是教学的重点，不可疏漏。

　　总而言之，不论怎样设计教学目标，都要体现新课程理念，都要“以人为本”，根据学生求知需要、情感需求、发展需求来设计教学目标。而教师在教学时要用教材教而不是教教材，要体现出目标设计的层次性、时效性和可操作性，还要兼顾教师的主导和学生的主体作用，预设和尊重学生想探究的问题。但教学目标的确定和有效实施并非一朝一夕所为，而是需要教师刻苦钻研、取长补短、日积月累、去伪存真，才能达到一定的目标。

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