采用多种教学模式,提高教学效果

　　公安类院校英语教学具有特殊性，教学大纲应定位为以特定应用为目的，以警务实践为手段，教学内容应突出警务英语专业性，并结合警务工作，采用相对先进的教学仪器和设备，例如借鉴其他省份的一些经验，购置一批专用的英语教学设施；施行科学合理的、行之有效的教学模式，提高警务人员的业务素质，提高警务人员处理涉外警务的能力。在教学中培养学生独立分析问题与解决问题的能力和创造性思维，保证他们在未来工作中具备扎实的基本功。

　　教学改革的重要环节就是转变教学理念、改进教学方法。警务英语课程不仅要求教师在规定的课时内完成教学任务，而且要求教师在教学中通过采用现场、图片、多媒体课件、视频仿真等方法，使学生能够快速掌握并能够加以应用。这就对课堂互动培养学生独立思考的能力提出了更高的要求。如何通过教学这一传统手段培养学生具有一定的理论知识又能独立应用的能力，是对当前公安类院校英语教学提出的新的较为特殊和更高层次的要求。

　　一、利用多媒体协同技术和办公自动化机制搭建学生自主学习的平台

　　按照教育部《大学英语课程教学要求》确定的大学英语教学目标，结合警务工作的现实需要，目前公安类院校英语教学目标应确定在达到“一般要求”层次基础上，贯彻“强调听说”的改革方向，课堂教学和校园内网上运行的英语教学软件相结合，借助当前学校已经具备的硬件条件，充分应用现代教育教学手段，特别是多媒体技术、网络通信技术。

　　教师要根据大纲的要求，主动更新教学手段，掌握新的教学技术，不断探索适合学生自主学习、协同学习和探索学习的模式。提高教学技艺，激发学习动机。我们知道，高超的教学技艺，既会显著增强学生的学习兴趣，也会直接影响教学效果。如果教师灵活运用多种教学方法，例如多媒体、现场教学等等刺激学生，激发学生内在的求知动机，教学相长，英语教学工作就能进入良性循环。

　　教学方法是多样的，但只要教师能够努力做到用心设计，利用各种有效的方法，使课堂尽可能生动、有趣，富有吸引力，即使成绩再落后的学生也会有所触动，假以时日，学生的学习动机必然会慢慢培养并激发。教师用多种手段呈现教学信息，事实上就是为学员的学习创设真实的语言环境，营造生动、有趣、轻松的学习氛围，使学生能够全身心地投入，体会和感受学习的乐趣，增强自主学习的愿望。

　　目前摆在我们面前的问题是如何采取有效措施培养激发学生的英语学习动机。笔者认为这个命题很大也很复杂。但是只有教师通过教学实践，总结经验和好的做法，还要不断和同行专家进行交流，才会找出行之有效的方法改变高职院校英语教学中学习动机严重缺乏的现状。教师应该充分开发、利用网上资源，重视网络对教学的影响，指导学生在课余时间利用网络进行“自主探索”式的学习。丰富的网上信息更能激发学生的求知欲和想象力，满足学员的不同需求，给学生提供更多更好的学习机会。当学生真正有意识地利用丰富的信息资源促进语言学习时，学生自主学习的兴趣就会增加，自主学习能力也会提高。

　　公安类院校的办学定位本身有别于综合型大学，应该符合学校定位和学生定位，要办成应用型和专业技术型的大学，而不是研究型大学。实现学校的办学定位要求对学生进行警察专业英语培训。警务英语作为专业英语教学的一部分，具有专业性、实战性，但目前对全国几所公安类院校的调研显示，对于警务英语教学的科学研究还处于初级阶段，形成的相对成熟有效的教学理论及经验相对较少。

　　二、现场和多媒体教学

　　现场教学因为有直观性、真实性，可以有效提高学生的直接理解能力。警务英语采用现场教学的方法，把学生带到涉外警务现场进行教学，如110接警平台、机场、海关等地方。

　　警务英语内容的讲解就带学生到110接警中心，学生有实物可看、有东西可摸、有语境可处，学习效果事半功倍。当然受学时及其他条件的限制，学生不可能见到目前所有涉及警务英语的出警类型。为了弥补不足，我们将警务英语涉及的图片、新技术的应用制成多媒体课件，甚至组织学生拍摄一些小短片，拿去进行讲解，直观、形象、吸引力强，受到学生的好评。

　　三、分层次教学

　　学生进校时的基础参差不齐、个体接受能力也有差异，如按一个模式、一个进度上课会造成尖子生提不高，能力较差的学生又不懂的局面。在实际操作中，教师往往只以学习成绩的高低即分数评价学生，势必忽视个体之间存在的差异，这样就会伤害学生的自尊心，从而使学生自我效能感大为削弱，抑制其学习能动性的发挥。评价体系除了要考虑到学生个体的差异、还要关注学生的兴趣爱好，我们都知道，兴趣是最好的老师，要在教学中善于发现并不断肯定学生取得的哪怕是一点点进步。与此同时，采取动态变化的、多元化的方式对学生进行评价，避免用卷面成绩作为唯一评定成绩的标准，如接听110的句型和重要词汇 ，分成三类题目让学生思考，第一类题目难度大、问题多，第二类题目难度降一些，第三类难度又降，这样学生独立完成后很有成就感，学习热情大大提高。

　　四、突出重点，复杂问题简单化

　　我院的学生基础不太理想，对一些语法和应用有一种恐惧的心理。在教学中遇到难点，一些学生惧而远之，为了让学生研究、分析、动手，把一些具体的用法简单化。如形容词的宾语从句，常用来引导宾语从句的形容词有： sure，certain，glad，please，happy，sorry，afraid，satisfied，surprised

　　1.I am sure I will pass the exam. 　　我确信我会通过考试。

　　2.I am sorry that I have troubled you so long.

　　很抱歉我这么长时间在打扰你。

　　3. He is glad that Li Ming went to see him when he was ill.

　　他很高兴在他生病的时候李明能去看望他。

　　宾语从句让一些学生感到头疼，怎么也学不会。因此，从学生的实际、实用性原则和不改变教学内容的前提出发，我们放弃这一知识点，仅仅只讲最常用的词汇和语法，避开学生恐惧且实际应用很少的知识，利用图片、音频对话体会宾语从句的语法。这样使复杂的问题简单化，学生易学、肯学，学习兴趣大大提高。

　　综上所述，教师在警务英语教学中要积极地介入学生自主学习能力的培养过程，及时转变教育教学观念。 英语的教与学是一个非常复杂的过程，它涉及各种因素。包括笔者在内很多人逐渐认识到学生个体之间存在差异。学生的可塑性不尽相同。他们有独特的性格、动机和学习风格，所有这些特征都会影响学习者在课堂上的表现。研究学生自主学习的特点和规律，探索新的教育教学管理策略，寻求有利于培养自主学习能力的教学模式和学习内容的安排以及学习方法的指导，为更高层次的职业培训和警察职业能力发展打下基础。经过近几年教学改革，学生对本课程内容的掌握和应用情况已有明显改善，达到了一定的水平。总而言之，在英语教学中尽可能采用多种方法激发学生的学习动机，在教育教学实践中不断探索和总结，就一定能够找出行之有效的方式方法。

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