浅析影响中学开展武术教学的因素

　　武术作为中国传统文化积淀的代表之一，在中国悠久的长河中经历多次功能、性质和本质上的变化。特别是上个世纪发生了根本性的变化。随着课堂武术课的开展，对青少年心理素质教育和身体健康教育两个方面的要求越来越突出。国家教委、体委很早就把武术列入各级各类学校的体育教学大纲中，但是武术教学在现有的认知水平和教学条件中，存在一些问题，例如在武术教学中，忽略武术的文化性、思想性、价值性等。把体现中国传统文化魅力所在的武术教成了由单个动作、串联而成的机械的呆板的“健身操”、“广播操”。一学期下来，学生所能记住的仅仅是几个简单的肢体动作。在这样的教学模式下，学生的学习兴趣和积极性受到严重影响。

　　1.现状分析及影响武术开展的因素

　　1.1教育政策的偏向性。当前国家教育政策偏向于文化教育，忽略学生的身体素质教育。这是每一个教育工作者、学生及家长有目共睹的无可争辩的事实。虽然国家教委、体委出台很多关于学生身体素质教育的文件，但是收效甚微。这本身就忽略了体育在中学的开展，更何况作为体育运动项目之一的武术，受到的影响更是显而易见。

　　1.2现阶段中学教学条件的限制。当前各中学都在强调学生每人占多少平方运动场地、运动场馆，但是不少学校并会花巨资建设的场地向学生开放。即使场馆开放，也是利用率很低，而且武术在场馆内开展，基本上都是“场地、利用少”。

　　1.3传统教学模式的影响。以往的武术教学大多采用传统的教学模式，老师每节课教授学生几个武术动作，让学生反复练习，然后把每个动作串联起来，变成一个完整的套路，而且每节课都会在上课之初进行最无聊最乏味的基本功练习。两三次课下来，学生苦不堪言。武术的基本功练习，成为学生无法跨过的一道屏障。这种传统的教学模式是影响学生武术学习的最主要因素。

　　1.4竞技武术对当前武术开展造成的影响。竞技武术的开展，对传统武术造成了非常大的冲击。某些毕业的老师都是接受了竞技武术的思想教育，武术动作趋于向“高”、“难”、“新”、“美”的方向发展。这些动作恰恰不利于中学生的生长发育，不但起不到愉悦心身、增强体质的作用，反而适得其反。高难度动作，提高了学生的受伤率，使学生心理上形成抵触。同时动作的难度系数增加，增加了学生的学习难度，致使学习积极性受挫。

　　2.建议及相应对策

　　2.1国家教育及体育相关管理中心作为教育的常设办事机构，被赋予对武术运动项目的全面管理的行政职能。应该把相关的教育政策落到实处并严格执行，同时加强竞技武术、社会武术与学校武术活动开展的练习。这能够让学生更直观、形象地近距离接触武术，对于促使中学生正确了解、认识武术起到至关重要的作用。同时也要加强管理，组织多方面力量推动武术科研、宣传、市场开发和推广工作，促进武术的普及和发展。

　　2.2加大场地器材投入和建设。中学的武术内容相对难度小，设备要求低，在一块平整、宽敞的土地上就可以进行武术教学，这只是最低标准。新课程背景下，为了更好地体现“以人为本，健康第一”的理念，在条件允许的情况下，增加场地器材的投入，可以更好地服务中小学生，使其更健康地成长。

　　2.3武术最明显的特征是攻防技术性，主要表现形式是具体的动作，每一个动作所表现的速度、力量、节奏，赋予了每个动作美的视觉感受。在这种美感的冲击下，武术老师大胆把武术与其他媒介相结合，把武术提到更高的角度。例如：在武术教学中配以音乐，结合教师的示范和讲解，在音乐动感节奏的感召下，可以使学生更深入地了解武术的内涵和神韵，避免枯燥单调、趣味不浓等影响学生学习积极性，从而营造良好的教学氛围，通过尝试使武术教学质量得到明显提高。

　　2.4上世纪在很长的一段时间内，举国上下为“圆梦”，国家打造“武术”这块金字招牌，提出“高”“新”“难”“美”的发展方向，使“竞技武术”成为武术发展的重心。在这种“核心”的影响下，师范高校培养的教师，专修武术的人少之又少。此外，体育教育专业的本专科武术教材仍然采用老教材，教材中还是处处体现“竞技武术”服务的思想，致使现有的中学武术教师的教学思想、教学内容明显滞后于中小学教材的发展。

　　总之，我们要明确教学的目的和任务，有较强的事业心和过硬的专业技术水平，热爱武术教学，热爱学生，用最大的激情上好每一堂课。把重心转移到“健康第一”的指导思想上，让中国武术回归“强身健体”，重视中华民族的文化瑰宝，让民族瑰宝再放异彩。

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