提高初中化学课堂教学效率的策略探索

　　在具体的实践教学中，教师是高效课堂实现的最直接且最关键的因素。换句话说，化学教师就是提高初中化学课堂教学效率的关键所在。为此，笔者结合自身教学实践，提出几点教学策略及建议，与诸多同仁一起探索和研究。

　　一、先声夺人，上好第一课

　　初中化学的第一章写着：开启化学之门。然而，这个门要怎么开启，如何在开启后，让学生有耳目一新的感觉，使之在最短的时间内对化学产生兴趣呢？笔者认为，化学教学必须根据学生的特点为其备好第一课，这一课至关重要，在很大程度上影响着学生日后的学习心态。到了初三，学生大多十五六岁，这一时期的学生已有了一定的知识积累，也有自己的判断能力，当然，他们的好奇心及对新事物接受能力也很强。为此，要想教好化学，让学生喜欢化学，从而优化教学效果，则要求化学教师认真备好第一课，先声夺人，争取在第一课时就让学生喜欢上化学，使之对化学保持一颗好奇、探索之心。具体实施策略是：根据学生的年龄特点，制定具有个性化的教案，创设学习情境，从而有效激发学生的学习兴趣。正如第一章里“开启化学之门”所说的：利用化学实验对物质及其变化进行科学探究，是学习化学重要的方法，这也是提高学生学习兴趣的有效途径。因此，在开课时，首先可以通过一个具体的实验吸引学生注意力，做到“先声夺人”。如从一个小实验入手：把鸡蛋放入一个半有白醋的玻璃杯里，让学生观察在实验过程中所发生的变化：鸡蛋的四周会冒出漂亮的小气泡；再如燃烧镁条时，将会产生耀眼的白光，同时生成一种黑色粉末状物质；加执“铜绿”时，当绿色固体变成黑色固体时，管壁还会出现小水珠时，等等，都将会牢牢吸引学生的注意力，好奇心一下子被调动起来，使其产生浓厚兴趣，他们就会很想知道为什么会产生这样的现象？当人的好奇心及兴趣被激发起来时，他们将会自觉或不自觉地开始他们的化学之旅。有了这样的基础，课堂教学效果肯定不错，学生的学习效果自然也会令人满意。

　　必须强调的是，并不是备上第一课，上好第一课就可以了，在接下来的课程教学中，需要化学教师坚持初衷，坚持认真地备好每一堂课，以提高学生主观能动性为目的，继续研究和探索。在条件允许的情况下，可进行集体备课，资源共享，集大家之智慧，一起研究，一起分享，一起改进，做好学生的引路人。

　　二、以学生为本，提高学生的主观能动性

　　在备课时，以学生为主，在课堂上同样是以学生为中心，摒弃一言堂的模式，还学生训练权。具体实施建议有：

　　1.让学生对每天所学的知识进行归纳总结。

　　这样既有利于提高学生的归纳总结能力，又有利于学生归纳总结，对知识点进行更深入的学习与记忆，进一步巩固所学知识，并加以消化和吸收。例如：酸碱盐知识是初中化学的难点中的难点，学生上课听得懂，但考试时又不会做，这一直是教师头痛的事情。教学中采取让学生自己分析、归纳、总结，促进对知识、技能的巩固、掌握和应用，复分解反应是初中化学中基本反应类型之一。学习复分解反应后，发动学生讨论、自己归纳总结找出反应进行的条件。通过学生自身的学习活动对知识进行归纳、总结，深刻理解了复分解反应发生的条件，形成完整的知识体系。

　　2.组织小组学习，将合作与差异并行。

　　小组学习模式的实施，主要通过实验及让学生自己出试卷为主要途径。对学生进行差异性分组，学得好的学生一组，差一点同一组，有利于“同一水平”的切磋与学习，不仅能提高学生的学习兴趣，其挑战性也会随之被调动起来；而对于差一点的小组来说，他们也会在合作的学习过程中增强自信，并向学得比较好的一组“靠拢”。

　　指导学生自编试卷好处多：一是有利于提高学生学习的主动性和自觉性；二是有利于培养学生综合复习的能力。要出好试题，必须对整个单元或某些知识点有整体了解，这也正是优化学习效果和提高学习效率的一个基本要求。而对于实验分组来讲，可以进行自主搭配，学生自己选择合作者，一起完成实验。既可以提高学习兴趣，又有利于合作学习。

　　三、注重实验教学，提高课堂教学效率

　　化学是一门以实验为基础的学科，而对于中学生年龄特点来讲，他们对动手的实验远比理论更感兴趣。因此，精心打造“实验课堂”是提高化学课堂教学效率的重要途径。例如，教学《分子运动》时，我把一培养皿放在投影仪的承物玻璃面上，在培养皿中加入约2/3体积水，然后用药匙取一小粒品红，放入培养皿中。品红是一种红色染料，最初在水中缓慢溶解，渐渐地明显分成两支，待片刻后，扩散完成。此时，分子运动的全过程通过光学投影到银幕上，学生都能真实清楚地观察到，并透过观察到的现象，认识分子处在不停地运动状态中。通过实验，学生可以更清晰地观察到物质运动的状态，对分子的概念、性质和结构也会更记忆深刻，理解得更透彻。实践证明，借助投影演示实验，能强化实验演示效果和实验的直观性，有利于培养学生的观察能力，从而优化教学效果。

　　综上所述，化学是一门实验性较强的学科，因此在教学过程中，化学教师更应注重以学生为本的教育理念，不论是备课、教学，或是实验，都应以学生为中心，以提高学生的学习兴趣及主观能动性为中心，丰富教学方式方法，敢于创新，精心备课、精讲精练、精心打造实验课堂，在提高化学课堂教学效率的同时，培养学生的创新精神及实践能力。

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