论提高初中语文课堂教学效率的措施

　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0054-01

　　新课程标准实施后，各门课程都发生了改革，初中语文也不例外。然而，部分教师受传统应试教育观念影响较大，没有真正理解新课改这一概念，在教学中仍然存在教学方法陈旧，难以唤起学生学习热情的问题。文章结合笔者多年初中语文教学工作实际，从教学方法、教学创新等角度入手，对初中语文课堂教学进行了优化。

　　一、重视教学方法的运用

　　兴趣是学习的关键，只有将“要我学”转变为“我要学”，才能使学生在课堂上进入更好的学习状态。在教学中，教师可以通过以下教学方法来激发学生的学习兴趣：

　　1.有效的课堂导入

　　从心理学上讲，人们对新鲜事物总会产生先入为主的认知，课堂导入作为课堂教学的第一环节，自然也十分重要。在课堂教学中，教师的首要任务就是实施高效的课堂导入，找准学习的切入点，引导学生进行课文学习，并通过铺垫、诱导建立良好的学习情境，唤醒学生的真实体验，使其产生浓厚的学习兴趣。

　　2.充分体验成功

　　每个人都想成功，每个学生都想得到教师的肯定。因此，我们要多给学生创造成功的机会，主动寻找每个学生的闪光点，哪怕是一篇优秀的作文，一次巧妙的问答，我们都应不失时机地给予学生表扬和鼓励，让学生体验到成功，从而感受到语文学习的乐趣所在，变得更加愿意学习。

　　二、加强情景教学

　　初中生还处在青春期，受感情因素的影响较大，语文教师应根据初中学生的身心特点来开展课堂教学，营造有利于提高学生学习积极性的情景，调动学生的学习激情。首先，教师要营造平等的课堂氛围，学生成绩有好有坏是客观事实，有的教师存在“以成绩论英雄”的想法，这是不可取的，教师自身要明白，也要让学生明白，每个人都是有成功之处的，只是表现形式不同，通过这样的开导，让学生卸下思想包袱，端正心态，投入到课堂学习当中。其次是教学情景的塑造，语文教学不同于充满公式、定理的数学类学科，语文课文中包含着丰富的现象、生动的例子、真挚的感情，教师要充分利用这些得天独厚的优势，在课堂上塑造出良好的教学情境，使学生对课文内容感同身受，从而增强对文章的理解和掌握。最后，教师要注意关注学生的心态，指点其改善学习方法，塑造良好的师生关系，更好地促进学生的学习。

　　三、充分应用多媒体教学

　　多媒体是我们开展课堂教学的好帮手，一直以来，受教学条件的限制，语文教学中的很多元素难以施展，使课堂教学受到很大的掣肘。多媒体教学普及后，初中语文教学也变得更加多彩。使用多媒体手段辅助教学，我们可以从以下三个方面着手：一是利用多媒体教学来激发学生的学习兴趣，例如在课堂导入这一环节，很多语文老师都习惯于把课堂导入弱化为一句话，难免让学生产生疲劳感，不利于提高学习积极性。我们可以结合课文内容，选择与之有关的视频、音频资料，通过形象化地导入，使课堂导入成为吹进语文课堂的一阵清风，营造出良好的教学氛围。二是有些离学生生活很远的学习内容，学生不便理解，我们可以及时地利用多媒体影音资料来补充，使学生加深对教学内容的理解，丰富学生的视听。最后，对于一些情感因素比较浓厚的课文，我们也可以利用多媒体手段来烘托情感，加强对学生的情感教育和思想教育。

　　四、活用问答教学

　　提问是调动学生思考，活跃课堂气氛的有效手段，好的提问具有“一石激起千层浪”的效果，促使学生认真思考，积极动脑，从而增强分析和解决问题的能力。在初中语文课堂教学中，我们应如何做好课堂提问教学呢？首先，课堂提问要有目的性，提问的最终目的还是要为教学服务，因此，提问的内容也要紧扣教材内容，并且意思明确，无歧义。其次，教师的提问要抓住主要矛盾，直指课文的重点和难点，调动课堂重心向教学重点靠拢，使学生开动脑筋，积极思考与课文主旨有关的问题。第三，提问的问题要有一定的发散性，教师要抓住教材中能够引起学生思维发散的点来提问，引导学生更加深入地去理解课文内容，从而增强学生的创造能力、创新能力。第四，教师的提问要难度适宜，有易有难，逐渐过渡，满足学生的个体需求。学生成绩有好有坏，知识水平有高有低，这是每个班级都存在的客观事实，教师要根据学生的学习水平来提出不同层次的问题，让成绩较好的学生回答有一定难度的问题，让基础较差的学生回答难度较低的问题，使不同的学生都能得到锻炼。最后，还要对提问的结果进行评价和总结，对于学生的回答，我们不能置之不理，或简单地用“不错”、“行”来肯定，而是要从思路、方法、内容上进行简要评述，让学生知道自己答得对还是不对，不对的话是哪里存在问题。此外，提问时我们也要注意留给学生一定的思考空间和时间，不能在提问后立即要求学生回答，更不能急于告诉学生答案。

　　五、重视对教学问题的反思

　　教学反思，即教师通过回顾教学过程，发现其中存在的问题，并以此来总结经验教训，进一步提高教学水平的活动。教学反思对于初中语文课堂教学来说也是十分重要的，笔者认为，我们反思的方面主要包括：一是我们的教学活动有没有紧扣教学大纲，教学内容有没有“跑偏”；二是教学过程中的师生互动情况，师生互动情况在很大程度上能够决定我们的教学成果，学生学得积极，发言积极，那教学成果也往往是十分理想的；三是反思教学过程有没有体现出语文学科的特色，有没有把语文课上成“科普课”；最后，还要反思教学中存在的其他不足。通过反思来寻找不足，再逐步有针对性地拟定完善对策。

　　总结

　　总而言之，初中语文的课堂教学不仅是提高学生语文素养的途径，也是陶冶学生情操，培养学生健全人格的重要平台。在教学中，我们要善于利用各种教学手段、教学方法来提高学生的积极性，把课堂教学教好，让学生学好。

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