发展性课堂教学手段在高等职业教育教学中的应用

　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0023-02

　　根据教学手段产生时间和技术水平，可将教学手段分为：传统教学手段和现代化教学手段。传统的教学手段虽然有其有利的一面，但随着科学技术的进步，人类社会已经进入信息时代，单一陈旧的教学手段已经远远不能适应时代发展的需要。信息时代的到来极大地改变着人们的思维方式和学习方式。大量信息以多元方式传播到世界的每一个角落，学校教育教学越来越走向网络化、虚拟化、个性化和国际化。教育培养目标也发生了变化，因此教学改革，除了转变观念，更新教材内容之外，教学手段的更新和丰富也非常重要。发展性课堂教学手段是课堂教学改革所需要的，它是依据认知特点和学科规律，借助媒体、设备或工具，传递教学信息，达到师生信息交流实现发展性教学目标而采用的方式和措施。本文正是基于对发展性课堂教学手段这种理解的基础上，结合目前高等职业教育现状，在信息技术环境条件下对提高课堂教学有效性进行了研究，以期能在充分挖掘现代教学手段资源的基础上，加以合理地利用，使教学内容和教学手段达到完美结合，从而取得最佳教学效果。

　　一、信息技术环境的建立为教师采用现代化的课堂教学手段奠定了基础

　　信息技术环境以它迅速、快捷、实用、高效的特点越来越广泛的用于教育教学中，针对目前高等职业教育特点，可以有效利用资源，逐步实现资源共享为教师成长奠基，为学生成长服务，提高教学有效性。

　　为了满足全校师生对教学资源的需求，可以通过建立学校网站，有效发挥网络环境的快捷作用，及时有效的反应学生的校园生活，反映教师教育教学思考，可以专门开辟网络教学资源板块，建立高等职业教育网络教学资源库平台。网络教学资源库的建设大大加强了教师相互学习，资源共享，资源库内容涵盖了学校各个学科。网络教学资源有课例、课件教案、论文等内容，注重网络教学资源库不断的丰富，为全校师生提供丰富详实的教育教学资源，全校师生可通过校园网浏览下载各类资源，为教育教学服务。主要体现在以下几个方面：

　　1.教师个人网站的建立搭建交流共享网络信息平台

　　教师个人网站有效促进教师发展，促进了教师自我加压，自我反思能力。教师个人网站的建立促进对外交流，不断更新学科知识，便于学生学习，还能随时随地记录校园生活，反应快乐的校园生活，正是有了网络信息建设，可以成为现代版的高等职业教育记录。通过教师个人网站将学校和社会联系起来，向社会展示一个真实的校园，一个丰富多彩的校园，随时听取意见和建议，不断完善校园建设。

　　2.在校园网上进行教育教学资源库建设，有效促进资源共享

　　学校校园网的建设是网络资源库建设的基础，而资源库的建设是软件的建设，需要有大量的信息资源，才能为大家提供最好的服务。本着方便教师教育教学，方便学生共同参与，方便学校的规划管理，方便各方信息交流的原则。充分发挥学校校园网的优势，全校师生可以随时随地浏览查询。最大限度发挥网络环境下教育教学辅助作用，真正让教师教学参考，让学生学习参考。

　　3.多媒体教室的建立为教师在网络环境下发挥教育教学优势奠定基础

　　多媒体教室，为网络环境下的教育教学提供了有力的硬件基础，对教师施展才华有了发挥的空间。教师不断在网络环境下进行教育教学经验总结、提炼和升华，认识能力不断提高，在信息技术环境条件下，为教师进行有效课堂管理奠定了基础。

　　二、在信息技术环境下利用发展性课堂教学手段进行体验式学习探索与实践

　　现在高等职业教育得到全社会的重视，关注学生发展的关键，就是要关注学生学习方式的转变。传统的学习方式是将学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面，我们应转变这种被动性的学习状态，提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的探究性学习，提高学习能力。在网络环境下我们依靠网络，采取有效的教学手段。

　　1.教师根据教学内容创设情景进行网络环境下体验式教学

　　在网络环境下体验式教学中，这是一种最常用的教学方法与手段。教师根据教材内容，利用图片、实物等创设一定的情景，让学生在一定的情景下获得真实或者接近真实的体验，从而使学生准确接受到教学内容传输的信息。

　　在图画面前，学生看的清楚，感受的真切，从画的颜色、明暗中不仅能迅速立体的感知教材内容，易于接受和理解，涵养美感，同时也能体会到图画传递的信息。运用图画再现情境时，教师要加以指点和启发，以引导学生认识的方向性；同时还要有感情的讲述，便于学生充分的感受形象，进入情境。

　　2.教师为教学内容增设情景进行网络环境下体验式教学

　　教材对学生的吸引力直接影响到学生的学习兴趣，所以在学生与教材之间建立起美妙的情感是非常重要的。在教材表面未能起到直接作用的时候，教师对教材增设的情景就起到纽带作用，拉近了学生与教学内容的距离。

　　3.加强计算机技术课，提高学生网络环境下的学习能力

　　人们通常认为，学生计算机技术能力的培养是在学科研究学习过程中实现的。但事实是：没有经过相应的计算机技术操作技能训练的班级，教学效果不佳，把研究过程的时间都浪费在技术学习上了。所以，应该通过计算机技术课培养学生信息技术的操作技能，然后再去利用网络资源。这也向计算机技术课程的教学提出更高的要求――信息技能与协作技能的培养，这两种技能是学生在网络环境下进行研究活动所必须的。计算机技术课除了传统的计算机技术教学以外，还必须承担起培养学生协同工作的能力。这不仅仅是教会学生简单自主学习，重要的是要学生学会协调进度，共同学习、讨论和加工信息。只有通过这样的计算机技术课程学习，学生才能提高网络环境下的学习能力。 　　三、利用发展性课堂教学手段，带来的教学效果

　　“成天下之才在教化，行教化之业在教师。”而提高教师课堂教学水平是学校的重中之重，网络环境下为教师提高教学水平提供了重要平台。利用发展性课堂教学手段，带来的教学效果主要体现在以下几个方面：

　　1.轻松的课堂

　　课堂教学其实很难有固定的标准，但是万变不离其宗，教师们评价一名老师的课，就要看课堂是否“轻松”。采用发展性课堂教学手段，就是让课堂充满自由呼吸的空气，学生不再被动的接受老师的灌输，学生更像是自由放飞的风筝，享受轻松课堂带来的智慧，教师与学生双方都以全身心的投入、充分的交流、愉悦的心情来完成“教”与“学”的任务，这样的课堂充满激情，充满人文关怀，是一种享受，网络让教师们充分展现这种境界。

　　2.教师利用信息技术，进行教学方法的探究，提高了课堂效率

　　使学生变被动的学习为主动的学习；变知识性内容学习为发展性内容的学习。培养学生的信息素养、主动学习习惯、树立终生学习的思想，以及运用现代计算机技术手段进行自主学习的能力。改革传统教学结构，使老师变单纯的传授知识为教会学生学习，变单一的学科教学活动为综合浸透。结合学科特点探索“探究式”、“合作式”等新型教学模式。将信息技术即作为观念、同时又作为内容、技术、工具和方法，融于教学活动之中，以促进学生学习过程的优化。从而完成教育目标、教育内容、教育方法等全部教育教学活动的信息化，将现代信息技术无缝的融合到教育教学每个环节中，达到现代信息技术与课程整合的最佳状态。

　　发展性课堂教学手段要探究运用现代教育技术及资源来改革教学的组织形式和学习方法，最大限度地激发学生学习、活动的自主性和教师的创造性，实现信息化条件下教学和资源的最优化。教师能够运用现代教育媒体向学生传授知识，学生能够运用现代媒体去主动获取知识，体验情感，从而转化成他们的能力，成为贯穿整个教学活动的主线，成为教学活动的归宿，使学生具有一定的发现问题、提出问题和解决问题的能力。

　　3.利用发展性课堂教学手段，提高了学生学习兴趣，提高了学生课堂效率

　　学生参与学习积极性高，充分体现学生网络学习的自主性。寓教于乐，趣味盎然。真正将要我学变成我要学，并且在课后学生们仍饶有兴趣的研究所学知识。课堂教学借助于多媒体创设的情境，极大的调动了学生学习的积极性，利用网络平台进行课内外学习交流。

　　四、利用发展性课堂教学手段存在的问题

　　发展性课堂教学手段提高了课堂教学的有效性，但课堂教学的有效性评价机制还需要进一步的研究。不断的进行创新研究，全面的评价高等职业教育课堂教学有效性，才能把利用发展性课堂教学手段提高课堂教学有效性进行深入的研究。

本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/xueqianjiaoyu/243107.html