试析如何让幼儿园教学焕发生命的光彩

　　众所周知，幼儿园教学是塑造儿童最初价值观和基本素质的关键时期，对日后孩子的思想、学习乃至成人成才等方面均有着突出的影响。随着中国社会经济文化的发展进步，教育也与时俱进不断地进行改革，但是，由于忽视一些关键因素，导致幼儿园教育并未达到应有的教学效果，仍普遍存在许多亟待解决的问题。

　　一、幼儿园教学存在的问题

　　首先，由于受到中国传统教育观念和方式的影响，当今的幼儿园教育缺乏发现教育的能力。在对儿童实施教学的过程中，必然会出现许多突发问题和疑惑，但是由于我国当前幼儿教学缺乏及时发现解决的能力，使得实际教学效果并不乐观。其次，因幼儿教学缺乏更深层次的研究和反思，在教学上缺乏有效的方法和途径。在中国乃至世界日新月异的今天，幼儿园教学却仍是传统的教学方式且教学模式化、公式化，如此刻板的教学不利于幼儿教育质量的提高。

　　二、幼儿园教学改善的途径

　　无论是在哪一学科的教学中，教学目标是必不可少的。但是，在诸多的教育中，由于对幼儿教育缺乏足够的重视，在教学实际中，缺乏明确的教学目标。我们都知道，明确的教学目标对教学活动的正常进行起着无法替代的作用，它能够让教育者清楚地知道自己需要如何进行教学活动从而达到教学目标，切实完成培养孩子的任务。举一个例子说明，对于课前热身，其方式可谓是多种多样，可以做游戏，可以进行一些简单的打招呼和对话等。那么，作为教学活动过程中的一项内容，不仅仅只是说花一些时间，让课堂更丰富多彩，通过热身，我们可以让孩子兴奋起来，这样更有利于孩子注意力高度集中并有效地吸收课堂所教授的知识。与此同时，不同的热身方式也会带来不尽相同的教学效果，比如教师希望在授课正式开始时，能够将班级分成几个小组从而开展课堂教学，那么在热身时可以通过某些小游戏将小朋友分成小组，顺其自然地过渡到接下来的课堂。如果教育的目的是希望锻炼孩子的语言表达能力，那么在热身的过程中，可以开展教师和学生互动以及学生之间互动、比赛进行口语对话练习。通过例子我们可以看到，只有明确了教学目标，才能针对不同的教学目标计划课堂内容和授课方式，从而达到课堂的目的和效果，使幼儿园教学的课堂有目的、高效率地进行。

　　在大多时候的课堂实际活动中，师生之间的互动未得到足够重视，往往是教师更多地掌握话语权，学生则是一味地听教师的话，而对于不听话的学生，则会受到批评甚至被冠以坏孩子的称号。这样一来，教学过程中显得格外僵化、呆板，又由于幼儿集中注意力的时间有限，从而无法达到教育的根本目的。在课堂教学中，教师要经常给学生一些鼓励的话语，在这样课堂上，学生情绪会极为高涨，注意力也会格外集中，表现也超出平常，能达到教育的目的。

　　对表现积极的孩子给予表扬，表现有待提高的孩子给予鼓励，这有利于活跃课堂气氛，使得孩子在课堂上能够高效率学习，达到幼儿园教学的目的。在教学中，教师需要注意的是，对孩子的赞美和鼓励也要坚持适度原则，只有适度地赞美才能让孩子越来越自信并且越来越有好好表现的动力。只有适度地鼓励才能让孩子有向好的方向发展的欲望和动力，反之都会给孩子带来负面的影响。举例而言，孩子在学习语言交流时，由于无法理解而自暴自弃甚至发脾气时，教师应当予以适时鼓励和肯定，但并不是简单地说“你很棒”“你可以的”之类的话语，这些可能会让孩子产生更大的压力甚至自卑情绪。如果说：“大家都在练习新的本领呢，如果你学会了，就可以和大家一起开心地玩耍哦，快来加入我们的队伍吧。”这样一来，让孩子感受到和老师在一起，就有了坚强的依靠，便不会再害怕困难，同时有教师的陪伴，消极情绪也会很快烟消云散。沉下心来一起学习，学会了之后，成就感也就油然而生，便有了向好的方向发展的动力和信心。

　　随着教育的不断发展和改革，新课改下幼儿园教学也逐渐受到重视。但是，在当今幼儿教学的实际情况中，存在着诸如教学片面枯燥、方式模板化等问题。我们一定要转变观念，开拓创新，不断探索。提高幼儿园教学有效性的途径很多，我们要针对各种问题，将促进幼儿教学的措施落实到位，让幼儿园教学焕发生命的光彩。

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