浅谈初中生物教学中德育的渗透

　　德育是学校教育的组成部分，教师不仅要给学生传授知识，还要结合教材内容，适时对学生进行德育，促使学生健康成长。教师要善于挖掘教材中的德育因素，将德育渗透到生物教学中，使学生在掌握生物学知识的同时，接受德育。新课程的培养目标体现了时代的要求。在初中生物教学中渗透德育尤为重要，德育内容主要体现在一下方面：

　　一、对学生进行科学人生观的教育

　　初中生物教材阐述了生物学的概念，指出生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，生命本身是很复杂的，生命现象是物质运动的最高级的形式，初中生物讲述了生物体的构成、生物的特征、生物与环境的关系，探讨了生物的进化、遗传、变异现象，人体和绿色植物的形态结构，揭示了生命的本质和内在联系，现象本质、结构功能、个性共性、量变质变、同化异化、偶然必然等矛盾统一，展示了生物变化、发展的过程。初中生物教学中，教师要引导学生认真学习领会生物奥秘，促进学生形成辩证唯物主义世界观。例如，初中生物七年级上册《人的由来》，讲述了人类的起源和发展，人的个体的发育过程，优生优育知识，青春期的发育特点，卫生习惯的养成，解开了学生心中神秘的生物现象，科学地回答了“我从哪里来的？”“人类从哪里来的？”等问题，通过学习，帮助学生认识人生，树立科学的人生观，科学认识人的身心发育特点，健康活泼地生活成长。将德育寓于生物教学中，帮助学生形成辩证唯物主义的观点，学生在获得生物知识的同时，树立正确的人生观和世界观，形成良好的道德品质。

　　二、通过生物教学对学生进行爱国主义教育

　　爱国主义是中华民族的优良传统，是全国人民团结奋斗的凝聚力。

　　初中生物教学中，让学生了解我国生物学家的爱国事迹和卓越贡献，激发学生的民族自豪感。童第周怀着一颗报国心归国工作，陈章良放弃国外优厚待遇回国效力，“杂交水稻之父”袁隆平“外国人能做到的我们能做到，外国人不能做到的我们也能做到”的豪迈誓言，让人热血沸腾，心潮澎湃，学生为此感到骄傲和自豪，洋溢出强烈的爱国情怀，增强振兴祖国的使命感与责任感。如，在《认识生物的多样性》一节教学中，学生在了解我国的生物资源状况的基础上，注重培养学生爱家乡、爱祖国的思想情感，我国幅员辽阔，地形气候复杂多样，生物多种多样，动植物资源十分丰富，植物三万余种，鸟类一千多种，珍稀动植物，如大熊猫、金丝猴、银杏、白鳍豚等世界罕见，我国是一个生物资源的宝库，增强学生的爱国情感。通过了解我国的生态状况和加强学生的忧患意识，培养他们的责任感与使命感，科学的认识人类社会普遍存在的资源开发和环境保护问题，培养学生良好的道德情操和心理素质。

　　三、通过生物教学进行生命教育

　　敬畏生命，尊重一切生命是我们人类的道德范畴。生物圈是地球最大的生态系统，发现并命名的生物约有二百五十多万种，科学家推测地球上曾经生活过的生物有十亿种，茫茫宇宙中，地球是一个充满生机活力的星球，人类是具有最高智慧的万物之灵，人类生活的一切来源依赖于这个生物圈，空气、阳光、土地、水源，生活中的衣食住行都离不开大自然。感恩大自然丰厚的馈赠，人类要生存繁衍，必须与各种生物和谐共处，不能随意地践踏生命，大自然赐予的所有生命是平等的，每种生命都有生存的权利、价值和意义。万物之间和谐相处，生物圈才能够生生不息。初中生物教学要教育学生爱护一草一木，感恩自然。人类对草地的掠夺，对森林资源的不合理利用，生态环境遭到破坏，不少动植物种类减少，生物多样性遭到严重破坏，人类只有一个地球，地球为我们提供了丰富多彩的资源，地球正面临着严峻的环境危机，保护生物资源，保护环境迫在眉睫，生物教学加强学生的环保意识，维护地球生态平衡，感恩生命，敬畏生命。

　　初中生身体迅速发育，心理发生剧烈的变化。初中生物教师，对学生的德育要与生物教学有机结合起来，潜移默化地对学生进行德育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质，利用德育素材，从学生的实际出发，动之以情，晓之以理，选择恰当的教育方式，在生物教学中潜移默化渗透德育。

　　《义务教育生物学课程标准》指出学生要了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

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