在愉快教学中打造英语魅力课堂

　　“喜欢学，乐于学”是大教育家孔子治学的最高境界，“乐于学”也就是今天所倡导的愉快教育，它是提高教学效率的重要手段之一。那么如何让学生“乐于学”呢？以下是我在教学中的几点尝试。

　　一、以强烈的爱心为桥梁，让快乐教育走进课堂教学

　　苏霍姆林斯基曾说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱学生，感到跟孩子交往是一种乐趣。”的确，爱是这个世界上最动听的语言，是打开学生心灵之门的“万能钥匙”。教师只有真心热爱学生，及时了解他们的思想，才能使学生“亲其师，信其道”。因此，在教学过程中，教师要以一颗爱心实行快乐教育，充分调动学生的兴趣，激发学生学习的内部动力。在课堂教学中，我经常使用鼓励性语言，积极鼓励那些回答问题主动、表现踊跃的孩子。尤其是对那些性格内向、容易被忽视的学生，我会给予更多的成功激励，对正确回答问题的学生说：Very good！ 对一些回答不准确的学生说：Think it over ！等等，学生听到这些鼓励的话语就会精神振奋起来。

　　二、以诙谐的语言为润滑剂，让学生充分享受快乐课堂

　　教师的心态影响着整个课堂气氛，教师不高兴，学生就会郁闷，课堂就会压抑，师生之间就无法形成一种良性的互动局面，必然影响整个学习效果。因此，讲课时我总是热情洋溢，风趣幽默，让学生在宽松自由的氛围中学习语言。如，在讲授身体器官的单词时，我会走到学生中间，淘气地捏捏孩子的小鼻子，说：“nose，nose”，同时捏住自己的鼻子说：“nose，nose”，孩子被我的“怪”声逗得哈哈大笑，很快地记住了这个单词，整个课堂沉浸在和谐、愉快的氛围中。

　　三、以问题悬念为导引，让学生进入自我开发的广阔空间

　　孩子具有广阔的想象空间，其思维犹如一个深埋在地下尚未开采的巨大宝藏。因此，教师必须遵循学生的思维规律，给学生提供独立思考的机会，点燃学生思维的火花，努力让每个学生形成自己对问题的独自看法和独到见解。比如，在课堂上，我经常事先根据教材内容设计一些问题和悬念来调控课堂教学，充分激起学生的好奇心、求知欲，引发学生进入一种犹如“秘境追踪”般的思考情境里来，促使学生释放巨大的想象能量，进入自我开发的广阔空间。

　　四、运用灵活多样的教学方法，打造充满魅力的英语课堂

　　1.运用实物演示引入情境，营造真实的英语氛围

　　利用直观的实物进行教学，能加深对所学内容的印象。有一次在讲授句型：Do you like ...？时，我准备了一个盖上毛巾的水果盘，给学生一种神秘感。讲课时，我问：Guess：What can I take？提示学生回答：“It’s a...” 学生好奇地盯着我手中的东西，眼里充满期待。我让学生摸一摸，然后问学生“Is it a pen？” 引导学生回答“It’s an apple.”我立即摸出一个桔子，说：“No， it’s an orange.”然后剥开桔子，让每位学生品尝，自然而然地导入本节课的教学内容：Do you like orange？这样就增加了课堂教学的真实情景和学生的切身感受。

　　2.运用多媒体辅助创设情境，创设贴近生活的课堂情境

　　随着科技的发展，信息技术也逐渐风靡课堂。多媒体的利用，为创设语言环境提供了有利条件。有一次在教完食品和饮料的单词后，我给学生创设了这样一个情境：漂亮的超市开业了，欢迎小朋友惠顾。小朋友买东西时要用“I want some...” “Who can？”看到诱人的美食，学生个个争先恐后地举手说：“I can！”在这样的情境中，自然而然地就提高了学生运用语言的能力。

　　3.游戏教学激发兴趣，营造快乐愉悦的课堂氛围

　　由于学生爱玩，对他们而言，快乐比学习更为重要，因此，在游戏中学习英语，能够大大激发学生的兴趣和参与热情。如，在教授 “...is stronger than...” 这个句型时，我设计了两人“掰腕子”比赛，我先和一名学生比赛，看谁更有力量，我笑着引出句型：“I am stronger than you.”之后我又组织同学之间进行比赛，较量的过程，学生都非常兴奋，每当有孩子获胜时，我就会举起这个学生的手说：He is stronger than Li Ming！整个比赛的场面异常激烈，学生都沸腾起来了。这种游戏目的性很强，学生的参与面广，优化了课堂教学效果。

　　善于调动学生的学习积极性，是一切成功教学的秘诀，也是愉快教学的精髓。只要教师善于创造性地实施愉快教学，营造轻松愉快的教学氛围，让课堂真正成为孩子学习的乐园，必能打造出魅力英语课堂。

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