教学与实践之自我浅见

　　一、促课堂与实践相结合

　　教师在小学数学课上既要研究教材，又要研究学生。比如，认识元、角、分时，老师问学生：“你们身上穿的衣服、背的书包、书本、笔盒等学习用品是怎么来的？”可让学生了解买这些东西各需多少钱，钱是什么样的，加强学生的思维意识。讲圆面积时，应结合识图、画图让学生知道哪些地方用了圆。学生经过实践观察会很快地回答：“圆球、圆镜、圆饼、电扇、吊扇、车轮、下水井盖、钟表面等等，面对事物可以量一量、算一算，既学了知识，又认识了实物，才能把知识转化成物质。没有文化就没有先进的科学知识，就不能创造出高级的物质财富。

　　二、教学中观察，知识中落实

　　语文课中积累了多年的知识与内容。对于年轻人，只有学而知之和观察落实，才能多学点东西。如，语文课中《第一场雪》有这样一句话“落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。”学生怎样理解毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸的呢？回忆雪后的情景，亲自到路旁的树上仔细观察。白雪落在翠绿的树枝头，厚厚的雪衣压弯了松树美丽的腰身，树枝上的雪花是毛茸茸的，在阳光下是亮晶晶的，雪花落在松树和柏枝上蓬松松的一片，叶面上像托着个松球，风一吹，树枝一晃晃的雪球是沉甸甸的。这样讲后学生再一次观察实践，就容易理解，他们的思维能力、想象能力就会又一次得到提高与锻炼。在现实生活中，边学习边实践，生活才有价值、才有意义。

　　三、知识上培养，实践中发展

　　学生学习知识应是学而知之，可是有的学生只知道我们书本上学到的知识，对课外知识却一概不知晓。比如，在课本中学到有关植物的内容时，老师可以问问学生：“同学们，桦树、梨树、栎树、枫树、核桃树等树你们见过吗？水稻、麦子、黄豆、玉米等庄稼你们见过吗？”大多数学生就会说根本就没有见过，即使见过也只有模糊的印象。更有甚者，有的学生天真地问我：“花生是在树上结的吗”等等。这种情况的出现，有力地说明了观察和实践的重要性。观察中增记忆、提高效果，实质也是我们教师应赋予学生的知识。

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