几种有效的初中英语语法教学

　　语法是构建语言的框架，是语言不可缺少的组成部分。随着新课程标准的实施，许多教师却淡化了语法教学，认为给学生讲授语法知识有悖于新课改精神。课改后，课堂气氛活跃了，师生交流多了，学生的口头表达能力提高了，但由于英语基础语法知识比较薄弱，所表达的英语常常很不规范，尤其书面表达，漏洞百出，这与新课改的要求是背道而驰的。因此，正确领会新课改精神，优化语法教学的方法，避免英语语法教学走向极端，是英语语法教学改革的重要方面。作为英语教师，我们应当对于语法教学既不夸大，也不忽视其在英语教学中的作用。下面结合我的教学实践谈谈初中英语语法教学中几种有效的教学方法。

　　一、对比、归纳法

　　语法是语言的结构方式，是研究和归纳词，短语和句子之间内部规律的。教师在语法教学中，要适时点拨，引导学生发现语言规律，弄清语言现象的实质和逻辑规律，并引导学生对教材中分散的语法及时归纳总结。例如，在九年级复习时态时，可把所学的八种时态进行分组：即一般现在时和一般过去时，现在进行时和过去进行时，一般将来时和过去进行时，现在完成时和过去完成时，让学生通过对比，从时态的用法和构成上发现异同。

　　二、游戏激趣法

　　趣味性活动能激发学生学习的兴趣，将英语教学融入游戏当中，寓教于乐。例如，我们在九年级复习各种时态的一般疑问句的构成及其肯定回答和否定回答时，我通过“play cards”游戏，将班级学生分为两大组，全体学生起立，一组学生手中牌为一般疑问句，另一组学生手中牌为肯定回答和否定回答，按顺序交替，每组出一名学生发牌，先出牌且正确者，坐下。同学们玩得不亦乐乎，在玩中掌握各种时态的句子结构。

　　三、语篇背诵法

　　语境是语言交际的基础，我们学习英语，最终是为了准确地运用它。人教版新目标英语教材，每一单元都有一篇典型的与本单元语法点有关的文章，学生熟练背诵，对于理解和掌握本单元的知识点是一种升华。

　　总之，教师无论采用哪种方法，都应注意到，在组织教学时，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习英语的兴趣，精讲多练，以练为主，注重运用，让学生在练中有悟，在练中获得听、说、读、写能力，在练中形成综合语言运用能力，让学习英语成为一件容易而又快乐的事情。

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