如何挖掘语文课堂教学中的有效细节

　　无效的细节会造成失败的教学；成功的教学必定离不开有效的细节。关注细节，反思过去我们习惯的一些细节，发现课堂细节中有些是无效的、低效的，从而造成教学的失败。在我们的语文课堂中，细节处处存在，这需要教师的慧心捕捉并巧妙地加以生发应用。

　　课例：教学苏轼的《水调歌头》第二课时

　　老师：中秋佳节赏圆月的习俗相信同学们并不陌生……

　　某学生在台下兴奋地说起了家乡的月亮。

　　老师：看见张银（化名）同学的表情很兴奋，请她来为我们说说吧！

　　学生：我家乡的月亮在中秋节这一天不是很圆的，但是老老少少也会坐在一起吃吃月饼，聊聊天。

　　老师：对呀，我也听过“十五的月亮十六圆”的说法，你观察得很仔细。还有哪位同学也想说说关于月亮的内容？

　　同学们纷纷发言……

　　在这节课上，学生的反应大大出乎我的意料，备课中我没有准备这些教学环节。正是这些“节外生枝”的细节，让我迅速捕捉住了，从而掀起了一阵课堂的高潮。在教学后记中我激动地写下这样一段话：感谢提起家乡月亮侃侃而谈的张银，是你让老师和同学们拥有了了解苏轼内心的契机；更感谢聪明机智的同学们，是你们让老师重新认识了语文课堂的精彩在哪里，是什么。这次的经历也启发了我：上课时“朋友式”交谈令我捕捉到了一个有效的教学细节。

　　那么如何在课堂中挖掘有效细节呢？我认为可以从以下几个方面进行尝试。

　　一、和谐的课堂氛围促生课堂细节――和谐共赢

　　师生间一般要经历“接触、亲近、共鸣、信赖”四个步骤，才能建立起亲密无间的关系。和谐的课堂氛围可以促进师生间交流，有利于产生有效的课堂细节。

　　就在不久前，我有幸聆听了小学的一堂语文课。其中上课的杨老师设置了一个环节――师生共演课本剧。在悠扬的《琵琶语》的旋律中，我仿佛乘着时间的翅膀飞到了陆游父子读书的那个夜晚，画面中的人物静静地诉说着父亲对儿子说的肺腑之语。杨老师抑扬顿挫的声音很符合爱国诗人的谆谆教导之风，学生洪亮而大声的读书声也如一曲灵动的心音，师生共谱出和谐的古诗之曲，我很享受！这个教学细节颠覆了我对课堂氛围的理解，过去我以为教学氛围是一个即兴的东西，它如“天时地利人和”般可遇不可求。但是经过这一次听课，我认为教学氛围是需要精心预设的，它是教师精心预设后生成的较好氛围。

　　二、优化课堂设计，预设课堂细节――匠心独运

　　我校在11月份开展了一次同课异构的教研活动。以自读课本中的一篇《我的哑巴父亲》作为活动课题，一共有9人参加，我听了其中的三堂课。组内评课时，大家众说纷纭，焦点是评价为好课的标准是什么。我认为这三堂课都是好课，因为它们有一个共同的特点――别具匠心的设计。

　　三位老师的教学设计中，有的侧重于学生的朗读，有的侧重于内容的解读，有的侧重于学生的表达。无论是哪一种，都是紧紧围绕着语文学习的“听、说、读、写”展开的，课堂细节虽小，但能见微知著。有位特级教师说：“透过教学细节，我们可以见理念、见价值、见功力、见境界、见智慧、见魅力……”点滴的微末决定着教学的成败，精心设计的教学必定离不开对细节的设计。

　　三、美化课堂语言，生成课堂细节――妙口生花

　　课堂语言是组成课堂内容的基本材料，我们老师依靠的是“口口相传”的方式，把知识传播给学生，那么过于随意的、粗糙的、不雅的语言就难登“三尺讲台”了。精心锻造自己的课堂语言非常重要。

　　课堂的语言千篇一律难免会产生审美疲劳，再精彩的语言也只能用几次，经常换个说法，往往会收到意想不到的效果。

　　聪明的教师会让自己的课堂语言如“雪中炭”“六月风”，让学生听课时如沐春风。在教学的过程中时刻闪现着一个个鲜活的细节，这就需要我们教师有意识地创造与开发课堂细节，赋予课堂细节更多的教学价值，让细节生成别样的精彩。

　　课堂细节虽小，却能折射出教育的大理念、大智慧；课堂细节虽小，却能闪耀出教师智慧的光芒；课堂细节虽小，却是师生间灵动的创造源泉……

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