如何在初中计算机教学中培养学生的实用能力

　　在初中计算机教学中，教师要树立实用性教学思维，避免形式主义教学，这样才能提升学生的计算机水平。

　　一、初中计算机教学中存在的问题分析

　　现在社会需求的是拥有专业技术的优秀学生，所以在近些年的计算机教学过程中，实践教学得到了广泛普及。面对新形势的挑战，初中计算机教师开始转变思想，在计算机教学上投入更多时间和精力，但是形式化依然严重，一些老师为了减轻教学负担，“走过场”现象随时可见，造成计算机教学发展不容乐观，存在一些严重的问题。

　　（一）重视不足，实践教学发展偏废。

　　对于实践教学来说，上至领导下至教师都知道其存在的意义，但就目前的计算机教学和管理来说，学校领导没有给予足够的重视，造成实践教学青黄不接。在学校开展计算机教学，必须有一定的经费支持，需要专业教师授课，这是开展计算机教学的基础。但是，就目前状况来说，我国对初中学校的投入不够，学校对实践教学的经费投入也不够，造成缺乏专业技能实践指导教师、缺乏实践器材，甚至有的学校没有建设计算机教学实践室。这些因素都会导致计算机教学形同虚设，使实践教学效果大打折扣。

　　（二）革新缓慢，教学方法发展滞后。

　　计算机实践教学一般掺杂在计算机理论教学之中，多数实践教学以验证理论知识为目的，这样的计算机教学一般是教师操作，学生观看，然后老师讲解给学生听，学生充当听众、看客，实践中老师很少考虑学情，也很少考虑学生理解和掌握知识的程度。在具体计算机教学中，实践课成了模仿课，学生的主动性和积极性得不到调动，也就是说，在实践教学中，教师采用的教学方法依然是灌输式的、格式化的、复制式的，学生只能按照老师说的要领模仿老师的操作，至于为什么这么操作，学生一无所知，只知道跟着老师的讲授走。在实践教学过程中，老师简单地把学生分成几组，至于小组成员之间的分工，老师没有过多地考虑，学生在实践中的定位就是服从，他们没有思考的空间和探究实践，对提高学生的综合能力起不到多大作用。在教学设计上，教师没有考虑学生的实际情况，只按照教材开展本本主义实践，教学设计不太合理，没有整合教材和学情，教师只求完成教学任务而达不到教学目的。

　　二、优化初中计算机实用教学的方法探究

　　（一）革新教学思想，激发学生兴趣。

　　传统计算机教学较为死板，一般都是老师讲授、学生聆听，课堂上老师是主角，学生只能一味听从老师的指导和命令。随着新课改的实施和素质教育的推广，目前教育形势发生了变化，学生开始回归课堂，成为课堂的主体，因此如果采用原来的教学方法，显然不可能提升教育教学质量。面对学情变化和教材教法的改变，教师必须与时俱进，不断创新教学模式和教学策略，革新陈旧的教学思想和教育理念。兴趣是最好的老师，所以以教师视野有效设计教学，以学生视角诠释教学已经成为有效教学的内在要求。计算机课程里面有很多学生比较感兴趣的知识，老师在教学过程中如何实现趣味教学和知识讲授成为探究的新课题。在教学过程中，教师要善于观察学生，了解学生的心理状态，采用体验式教学和实践性探究，多上上机课，让学生经常触摸机器，并且在电脑上展开操作和实践，这样学生兴趣自然会提高，教学效率会显著提升。

　　（二）落实新课改理念，优化教学内容。

　　新课改的实施是对传统教育的完善和改革，随着信息化社会的到来和学情的变化，教育教学手段的更新速度加快，不可能一成不变。新形势下，要想优化教学效果，应该落实新课改的先进理念。首先明确计算机教育教学目标，在教学过程中提升学生的知识素养，提高操作计算机的能力及进行态度、情感和价值观的教育。在教学内容上，远离偏题、怪题等，让知识接近学生的日常生活，在学习中探究计算机使用、网络信息共享、网络学习、软件编程及计算机修理等方面的知识，使学习生活化，达到学以致用的目的。在课程管理上，除采用全国统一的教材外，还要积极开发地方课程和校本研究，让初中计算机教学办出特色、办出特质。在课程实施中，师生做好角色定位，学生能做的自己做，培养他们的探究意识、合作意识和独立思维能力。对于教师来说，其不要全包全揽，而要在教学过程中有收有放，给学生留足时间和空间，成为真正的良师益友，在教学中实现教学相长，相互学习、合作教学。

　　（三）实现学以致用，突出应用能力的培养。

　　计算机专业的教学活动其实是培养高素质的拥有计算机使用技能的专业人才，让学生在将来的工作岗位上能依据学习内容有效开展工作或者有效使用计算机完成学习任务、处理日常事务。所以现在的计算机教学已不再是教出只会背书的背书匠，而是突出实干能力培训和培养。为此，课堂教学应该把着力点放在对学生能力的训练上，放在计算机技能训练上，让每一位学生都能感知计算机的魅力，并且能运用计算机技能处理日常生活中的一些事务。要做到这一点，教师应该彻底改变以教师讲析为主的基本教学形式和以知识学习为中心的基本教学体系，采取以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下的以学生主动学习为主的基本教学形式，坚持以训练为主线，使教和学都成为训练手段。同时为了让训练更有成效，教师必须精讲巧问、善于设计，让能力训练着眼于普通的课堂提问、练习和实践操作。这样学生的能力得到了提高，学习积极性就上去了，学习效率同样得到了提高。学习的目的是学以致用，老师在教学过程中要结合社会实际，着重培养学生的实用能力。

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