以就业为导向的大学生班级教育教学管理

　　一个出色的班级不仅有利于学生自身发展，而且有利于校园文化建设，甚至教育事业的发展[1]。班级管理的核心是大学生，如何引领大学生健康成长成才是目前亟待解决的课题，也是学生管理工作的重中之重。笔者结合自身教育教学管理体会，探讨目前严峻就业压力下的大学生班级教育教学管理方法，以有效引领学生成才和就业。

　　一、以就业为切入点，实施班级教育管理，规划大学新生发展目标。

　　班级管理必须以素质教育为根本，立足于学生长期的、终生的职业发展，将就业指导贯穿学生大学的全过程。重点抓好新生入学启蒙教育，引发学生深入思考“上大学干什么”、“大学期间怎么过”、“毕业以后做什么”，指导学生进行职业设计、进行职业发展规划，同时引导他们了解社会的职业需求，使学生的个性特征与未来职业相适应。为了引领学生做好规划，管理者面向大一新生开设相关专题讲座（如“就业从大一开始”、“大学生成长成才的必备能力”等）、组织高年级与低年级班级之间的思想、学习、考研等方面的交流，开阔思维视野，全面规划自己，逐步确定自己的发展目标；提倡新生广泛参与丰富多彩的校园文化生活，增加各种社会工作机会（如鼓励学生加入班委会、各级学生会及各大学生社团担任兼职工作），注重多种能力素质的全面发展和培养，锻炼提高组织、协调和管理能力、语言表达能力、社会交往能力及领导艺术才能等，全面提升学生的综合素质。没有目标，就没有奋斗方向。所以不论是开学初，还是学期中和学期末，班主任及任课教师都要引导学生结合自己的实际情况，确定自己有能力实现的近期目标与学期目标等，并且督促学生天天坚持，引导学生学会自查，和同学之间互查，力求养成习惯[2]，最终实现自己的目标。

　　二、根据学生的就业去向，强化分型和模块式教育教学管理及培养。

　　首先，以班风、学风建设为重点，努力为学生创造条件，帮助学生求学深造。在班级管理过程中，始终以教学工作为中心，以班风、学风建设为重点，使学生明确就业的现实压力，明确“四年我来做什么，四年后我去干什么”。树立“我为人人，人人为我”的良好思想，并告诫学生时常“换位思考”，不断强化班级管理，营造浓厚的学习氛围，建设和谐、向上的班集体，引导学生向身边榜样学习，从成功的典范中受到激励和鼓舞。同时，注重培养学生的专业学习兴趣，传授学习方法，鼓励和引导部分学生从自身学习基础和能力出发选择报考研究生，同时加强专业教师的考研指导工作，使学生考研为将来更好地就业奠定坚实基础。

　　其次，针对不同就业心理，分别进行就业指导，有针对性地进行技能培训。班级管理只有用“心”管理，才会孕育出一个个真、善、美的心灵，培养出一班好学生，带出一个好班级。教育管理者只有心中有学生，才有可能做好学生管理工作。结合农科专业特点，针对目前大部分同学在企业、事业单位就业这一现实问题，班级管理把低年级学生锻炼吃苦耐劳、扎实肯干、专业技能强、适应性广的优秀品质作为培养目标；而对高年级则向学生灌输正确的择业观念，倡导学生先生存，后就业；先就业，后创业。同时，平时注意调动班干部、宿舍长、入党积极分子等班级骨干，由点影响面，带动全班同学，努力学习，提高素质，培养能力。对于想做教师这一职业的学生，在学好专业知识的前提下，尽力帮助他们特别强化教师基本素质的培养，如三笔字、普通话、教师技能等，为毕业后从事教师职业提供可能。对于准备自主创业的学生及从事农技推广工作、生物技术研究工作、公司营销工作等领域的毕业生都进行有针对性的岗前指导和培训。

　　三、以就业为导向引导学生开展特色的教育、教学活动，培养就业潜能。

　　在班级管理中，实行大学生自我管理为主，导师引领为辅的方式。通过引导学生开展特色活动，使学生明确目标、把握方向、锻炼技能、增强班级凝聚力，为就业培养潜能。例如，为了让学生明确学习、生活目标，大一举办“明确目标、把握方向”的师生讨论座谈会；为了使学生都能展示自己的文采、发表自己的观点、分享彼此心情，共享有益信息，指导大二班级学生共同制作班内刊物，记录班级所有大学生生活的点点滴滴，为他们的大学生活留下一笔宝贵的财富；为了学好专业课，指导大二班级开展了“学知识求进步”的专业课外实践活动，同学们在野外互帮互助、共同协作，增进了同学之间的深厚友谊，增强班级凝聚力；为准备考研的学生讲解考研心得，指点迷津，指导大三班级举办了“走进考研”的考研指导讲座和经验交流会，请相关老师和考取研究生的师兄师姐为学生讲解有关考研的具体问题，从方法上做出指导，帮助学生合理有效地分配时间和精力备战考研。

　　四、以就业为导向、以“453”为主线进行班级管理及实践技能培养，引领学生成长成才。

　　“453”即通过大学一年级到大学四年级的五类实践技能训练不断，从而实现三项就业目标。五类实践训练包括专业技能训练、科研技能训练、实验实习训练、课题研究、教师技能训练；三项就业目标包括继续深造考研（读博）、就业和创业。与此同时，鼓励大学生参加课外实践活动，如科技下乡、青年志愿者小分队、参加大中学生“挑战杯”科技创新大赛等，指导学生顶岗实践，进行岗前培训，引领学生最终成长成才。实践技能的培养主要通过强化实践教学环节；增设综合性、创新性实验项目；开放实验室管理，实施本科生导师制；加强校外实训基地建设等一系列措施实现[3]，努力培养“下得去、留得住、用得上，实践技能强，有良好职业道德”的应用型技术人才。

　　五、实践效果。

　　该项专业教学班的班级管理及就业引领实践，使“我们是一家人”的班级理念深入人心，使同学们的大学生活更加丰富多彩，教学班级因此先后获得了院级“精神文明班”、“优秀团支部”和“先进班集体”等荣誉称号。每个班级有20%左右的学生毕业前被培养成为党员大学生，成为“创先争优”活动的骨干，较好地发挥了先进性作用。有80%以上的学生成为入党积极分子，在政治理论水平和思想觉悟等方面都有不同程度的提高。大四毕业班到企业、相关管理、教学岗位顶岗实习的学生占本专业学生的70%，直接到实习单位就业的学生人数占本专业毕业生的20%～30%。同时随着学生综合素质的提高，学生就业面不断扩大，绝大多数学生在顶岗实习及毕业后能很快适应工作岗位，并且具有吃苦耐劳、动手能力强及良好协作精神等优秀品质，受到用人单位的好评。

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