关于当前初中语文课堂教学如何实现生活化的探究

　　随着素质教育改革的不断深入，我国教育格局发生了巨大的变化，传统的应试教育已不再符合现代化教育事业发展的要求，必须摆脱其束缚，以跟随时代发展的脚步，顺应教育改革的思潮。在素质教育中教师要重视对学生创新意识的培养，使学生成为实践能力强的应用型人才。为满足素质教育的要求，我国初中语文课堂教学响应教学改革，以期为社会提供其所需要的高素质的创新型人才。初中语文新课程标准强调培养学生的语文应用能力，要求学生利用所学知识解决实际生活问题。因此，在我国初中语文课堂教学中，教师要创新教学模式，树立现代化教学理念，采用多样化的教学方法，以实现初中语文新课程标准中的目标。教师越来越重视语文课堂教学的生活化，应用生活化的教学手段，贴近学生的实际生活，让学生感受到语文学科的魅力和实用性。

　　一、初中语文课堂教学生活化的含义

　　语文课堂教学生活化，是指语文课程教学要以生活为基础，因为生活是语文教学内容的来源。语文是一种语言，是对母语学习，是传递我国优良传统和历史文化的重要载体，在教学中占有重要的地位。而语文学习离不开生活，换句话说生活四处都存在语文知识。初中语文课堂教学生活化，就是要求教师在教学过程中多联系学生的实际生活，让学生在生活中发现语文的魔力，在语文学习中感受生活的魅力。学好语文，可帮助学生更好地生活，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，教师可以通过语文文本中的故事、情感教导学生，使学生努力生活，实现个人价值。

　　二、初中语文课堂教学生活化的特点

　　初中语文课堂教学生活化具有操作性。为强化学生的语文应用能力，提高学生的动手实践能力，就必须积极开展语文实践活动，将语文课堂延伸至课外，让学生走入生活、走进社会，以发现语文学习的内在规律。语文实践教学既重视学生的语文理论知识的学习，又重视学生的语文应用情况，有利于学生在实际生活中充分利用自己所学的语文知识解决问题。初中语文课堂教学生活化还具有开放性，摆脱传统语文教学中对教学内容、教学评价的束缚，但并不是说毫无限制。教师在教学过程中要以教材为主，开展丰富的语文教学活动，挖掘学生的学习潜能。

　　三、初中语文课堂教学实现生活化的有效方法

　　（一）采用生活化阅读教学法

　　所谓生活化阅读教学法，是指阅读材料的生活化，更是指阅读生活、感悟生活。初中语文课程是一门情感丰富的科目，需要学生增强情感体验，只有用心体会生活的学生才能读懂语文阅读文本的思想感情，充分理解作者所要表达的含义。初中语文新课程标准提出：学生参与阅读教学活动时，要以学生为主，发挥学生在阅读教学中的主体地位，让学生自己去感受，发散学生的思维，使其通过阅读文本获得感悟、陶冶情操。

　　实现阅读教学生活化，可采用以下方法：一是教师可引导学生在课余时间学会观察生活。阅读文本中许多内容都是从生活中得来，是将生活中的事物艺术化。当学生了解生活中的这一事物时才能更好地理解文本所描述的内容。例如，教师在讲解鲁迅的《风筝》这一课之前，可以让学生先观察风筝的构造，回忆过去放风筝的经历，还可组织学生在课余时间开展放风筝比赛的活动。通过这种方法能充分调动学生的学习积极性，培养学生对语文阅读教学的兴趣，让学生走进生活、感受生活，从而了解鲁迅先生在《风筝》一文中所表达的情感，学习鲁迅先生所传递出的自省精神。二是在语文阅读教学过程中，教师要以阅读文本中的内容向学生展示真实的生活。例如教师在讲解普希金的《假如生活欺骗了你》时可将其与学生的学习生活相结合，告诉学生所有的困难、悲伤都会随风而逝，而你所经历的苦难将成为财富，从而阅读文本教会学生人生道理，达到育人的目的。

　　（二）教师在讲课中要与生活实际相结合

　　在初中语文教学中，教师在授课过程中要充分将实际生活融入教学内容中，以加深学生对课文的理解，了解作者的中心思想，并且促使学生把握作者的情感。例如，教师在讲解朱自清的《背影》时，教师可积极开展以“父亲”为话题的演讲活动，让学生讲述和回忆自己与父亲之间的故事，感受父亲对自己的爱，并学会向父亲表达爱，明白父亲的苦心。

　　四、结语

　　某著名教育学者认为教育的重要任务是与人的生活发生联系，初中语文课程是初中阶段教育最基础的学科，具有重要的地位。而语文知识本身就离不开人的生活，与学生的实际生活紧密联系。在生活中四处可发现语文的痕迹，在语文中随处可体会生活的美好。在初中语文课堂教学中，教师必须扎根生活，将语文知识融入生活，以提高学生的生活意识，培养学生良好的生活态度，从而引导学生发现生活中的美丽，提高学生的审美能力。初中语文课堂生活化，是素质教育发展的必然要求，是我国现代教育发展的必然趋势，对学生的语文学习具有重要的作用。总而言之，教师在初中语文课堂教学中必须将其教学内容与实际生活有效结合，促进初中语文课堂教学生活化地发展。

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