在剪纸活动中培养幼儿的创造性的策略

　前苏联著名教育家霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”科学研究也证明动手动脑有利于萌发幼儿的创造性。而剪纸活动更能发展幼儿的创造性思维。几年来，我园一直以“民间美术教育为突破口，注重幼儿创造性思维的发展”为研究项目。为此，我班一直把剪纸活动作为本班特色，因此，我在开展剪纸活动中，对培养幼儿的创造力进行了认真地探索。
　　1. 收集剪纸及相关作品激起幼儿欣赏美的愿望。
　　2.教学活动中培养发现美的能力。
　　二、在剪纸活动中为幼儿创造想象的空间，为他们提供学会探索、创造的环境
　　美是无处不在的，在开展剪纸活动中，我们坚持家园互动、师幼互动的原则。选择贴近幼儿生活的材料进行剪贴活动，鼓励和引导幼儿与老师、家长一起大胆去发现、去探索与自己息息相关的东西，并用自己的方式来进行剪贴创作，我们发现了用不同的工具、材料进行剪贴就会产生意想不到的神奇效果，也给幼儿带来不同的乐趣。
　　在剪纸活动中，不论幼儿想剪什么，要剪什么，教师都要积极创造条件，让他们获得成功。在平时指导幼儿剪纸中，要常常鼓励幼儿毫无拘束地表现自己的内心情感，重视每个幼儿的个性及艺术创作，并及时给予赞扬。如“你剪的这个小朋友太可爱了，你能举起来让大家欣赏一下吗？”“你剪的这个窗花太漂亮了，你真了不起。”由于我给予每个幼儿被认可的快乐，使他们在获得经验的同时，逐步形成良好的意识，使他们由此而更加喜欢剪纸活动，更富有创造勇气。
　　所谓创造性思维，是指人们在创造活动中或过程中，产生新的前所未有的思维成果的活动。对幼儿来说，在剪纸中如同他们在绘画中的表现形式一样。他们更注重“实际的存在”而不仅止于表现“可视的存在”，以至于在幼儿剪纸作品常出现一种透明状的表现手法。有很多的东西还是新鲜的事物，我想孩子们只要能说出自己的理由、用意，教师就应该尽可能地承认他们。如一次剪《脸谱》活动中，一个孩子剪了一张头顶带尖角的脸谱，当我问他其原因时，他戴上他的作品回答我：“我是奥特曼，我来拯救地球的。”由此可见，创作剪纸活动不仅让孩子充分体验到成功的喜悦，而且发展创造性思维的同时，还发展幼儿的语言表达能力。
　　在活动中，我们发现光靠幼儿欣赏，自由剪还不行，一些基本的必要的剪纸技能还是非常需要的。因此我在制订剪纸计划时，都从幼儿的身心发展出发，由浅入深，有目的、循序渐进地不断提出新的要求，使幼儿逐渐提高剪纸技能和审美观。
　　2.剪纸活动中培养幼儿创造力。
　　剪纸作为一种艺术创作活动，不仅能增强孩子对剪纸这一民族文化的了解，而且还可以培养他们动手美化生活的创造能力。因此剪纸活动也是实施创造教育的有效途径之一，在开发和培养幼儿创造力过程中必须注重创造力的发展，就不能太在意幼儿创造的结果，固定的目标会给幼儿的创作带来心理压力。应该让幼儿大胆动手创作剪，把要求降低到只要敢动手，敢尝试就好。至于作品的是否成功，幼儿在尝试之后，感受之后自然会得出结果。这就要求教师不能只注重创作的结果，尽量用一种倾听、微笑、接纳的态度去鼓励幼儿积极地表现自己的创意，允许孩子的行为超出标准，对幼儿的创新更要给予鼓励、支持。
　　幼儿期在人的一生发展中占有重要的地位，是培养幼儿创造力最好的时期，当然幼儿创造力的培养不是一蹴而就的，而是一个漫长、复杂的过程，需要在各项活动中有目的，有意识的培养，更需要成人不断的启发、引导和渐进深入。

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