“亲亲宝贝”艺术活动中培养孩子创新精神策略

在幼儿园教育教学中，吸纳家长的参与，不仅是展示办学成果的良好机会，也是强化对幼儿教育培养的合理契机，“亲亲宝贝”艺术活动正是这样的一种良好活动载体。在开展“亲亲宝贝”这样生动活泼的艺术活动时，教师可以进行幼儿合作精神的培养，促进幼儿的全面成长。笔者认为，要有效进行“亲亲宝贝”活动中幼儿合作精神的培养，应当从以下几个方面入手。
　　定期开展的“亲亲宝贝”活动，一定要经过精心准备，不要打无准备之仗，从幼儿园负责人到一线幼儿教师都应当充分重视并积极筹备“亲亲宝贝”活动，确保活动成功举行。一方面，幼儿教师要精心设计活动方案，针对教育教学内容以及幼儿的身心发展特点，设计活动的时间、场地、内容、形式等，并对活动方案进行思考与优化，将幼儿感兴趣的手工、体操、游戏、体育等方面内容涵盖在活动里；另一方面，教师要分析每一名幼儿的思想特点与性格特点，将活动方案中的内容进行一一对应，尤其是要通过这样的“亲亲宝贝”活动，来强化对幼儿的合作精神教育，增强活动的针对性；此外，教师还要对活动所要涉及的场地、器材等方面保障问题考虑周全，向幼儿园提出具体的建议方案，将活动考虑得更为周密，保障活动取得明显效果。
　　对于幼儿家长来讲，许多家长对于“亲亲宝贝”亲子活动并不十分了解，对于如何在活动中有效配合教师缺乏技巧，因此，教师在活动实施前应当对家长进行一些常识的引导与培训，让幼儿家长学会并掌握如何配合幼儿开展活动。首先，要指导家长以鼓励的态度引导幼儿参加各种活动。在孩子遇到困难、挫折、不愿意继续进行或者兴趣降低的时候，家长应当强化对幼儿的教育，开展合作，帮助孩子树立信心。如在幼儿进行“我要勇敢地走过独木桥”亲子活动中，有的孩子不敢走，此时，家长可以对孩子进行鼓励：“你是好样的，一定行”“爸爸相信你是个勇敢的孩子”，等等，激发孩子的自信心，使孩子感受到来自爸爸妈妈的支持。许多孩子在父母的鼓励下，勇敢地走了过去，提高了活动效果；其次，在孩子活动的过程中，家长应当尽可能地让孩子自己动手向前冲，尽量不要越俎代庖，倡导与孩子进行不同角色的合作与配合，共同完成活动目标。例如在“我和妈妈一起串珍珠”活动中，有的孩子两手不够协调，难以将线穿进珠子。此时，家长不要着急，而是帮助孩子对准孔眼，并示范给孩子看，帮助孩子掌握技术要点。两代人相互合作完成活动，让孩子感受到合作的重要性，培养孩子的合作精神；另外，教师还要指导家长与孩子之间进行良好的沟通，尤其是在一些合作类活动的完成中，家长一定要对孩子进行合作的教育，让孩子明白合作与团结的力量巨大，提高孩子的合作意识。
　　在“亲亲宝贝”艺术活动中，幼儿教师承担了重要的角色，要在活动中不断优化与改进，通过内容丰富、形式多样、活泼生动的亲子活动，让家长与孩子玩得尽兴、学得开心，并在潜移默化中培养孩子的合作精神。如在“合作捕鱼”游戏中，塑料鱼漂浮在池中，要求家长与幼儿依靠钓竿、木棍两种工具将其“捕”起来。水面晃动，幼儿难以将钓竿上的鱼钩钓住“鱼儿”，此时就需要家长的帮助与合作。在家长用木棍固定住“鱼儿”之后，孩子钓鱼的难度明显降低，绝大多数幼儿都能够完成目标任务，将鱼钓上来。此时，教师启发幼儿：“你是如何将鱼儿钓上来的啊？”许多幼儿回答是自己用力钓上来的。针对这样的回答，教师进一步引导：“那是依靠你自已一个人完成的吗？没有爸爸妈妈的帮助，你能钓起鱼儿吗？”通过这样的方式，对幼儿进行引导，让他们明白：正是在爸爸妈妈的帮助下，两人合作，才完成了活动的目标。这让孩子感受到合作的重要性与巨大的力量，受到合作精神的教育。再比如“身体运气球”游戏活动中，要求幼儿与家长不准用手脚，只用身体合作将气球运到对面去。在这项活动中，许多幼儿不知所措。对此，教师引导幼儿与家长进行合作，用两人的身体共同抵着气球，一起向前走，通过这样的方式，相互合作，共同完成活动目标，这样的活动对于合作精神的要求更为明显，孩子们在活动中受到的合作精神教育更为直接和有效。
　　幼儿教师在“亲亲宝贝”亲子艺术活动中，不仅要创造平台让幼儿受到合作精神的教育，还要对表现突出的幼儿进行表扬激励，尽可能多地使用激励手段，让孩子在积极情感中增强对合作精神的认可程度，促使孩子积极开展合作活动。在各项活动的实施中，教师不仅要充当活动的组织者、引导者，还要在关键时刻充当活动的评判者，对于和家长合作默契的幼儿及时予以表扬，对孩子在活动中表现出来的优点进行鼓励，在孩子们中间营造合作、团结的良好氛围。教师应当尽可能多地对孩子予以表扬激励，以此来为孩子的合作精神养成奠定情感基础。
　　（作者单位：江苏省盐城市政府机关幼儿园 ）

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