促进家园共育的教学策略分析

　《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》），指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”笔者以此为做好家园工作的指导思想，深入学习领会《纲要》精神，不断创新工作思路，改进工作策略，晓之以理，动之以情，打开通向家园共育的大门。
　　幼儿教育也被看成一项服务行业，幼儿教育也要为家长服务，解决家长的后顾之忧。我们用真诚的心来对待，一定能得到家长的支持。
　　幼教工作的重点是保育工作，其次是教育工作。家长们放心地把孩子交在我们的手里，是对我们的无比的信任。作为老师，要细心照顾孩子们的安全、生活、卫生等，让家长们放心、安心地工作。在此前提下，家长的工作自然会容易做一些。如在发现孩子发热时，我们会及时带孩子到保健室检查量热度，给孩子多喝水，让孩子在床上休息等。当家长来后反应孩子的身体情况，以便家长了解孩子的病情。家长从老师那儿感受到了放心和信任。又如，我班有个孩子患紫癜，忌口的东西很多，我们怕记不住，就请家长写了一张不能吃的食物的单子，放在教室前面的口袋里，每次吃饭前会确认一下，以免出错影响孩子的健康。两年以来，家长对我们很放心、很感激。在遇到孩子生活问题的时候，我们都会把他们当成自己的孩子来看待，家长会觉得很安心、很放心。
　　1.2.1 关注孩子生活中的细节
　　1.2.2 关注窗口时间
　　1.2.3 关注家园联系的手段
　　2 科学指导
　　2.1 保育方面的指导
　　2.2 教育方面的指导
　　另一方面，纠正家长的一些错误的育儿方法。在小班的时候，笔者发现我班有个小朋友非常喜欢吃糖，爱吃的程度让我们觉得有点心酸。有一天下午，我们正在给孩子们整理裤子，看见他正用手指蘸垃圾桶里的糖吃，当他快把手放进嘴巴时被我们制止了。后来经过了解才知道，他的父母认为糖对牙齿不好，从来没给他吃过糖，平时也不给他吃零食。后来与家长沟通后，他们知道自己的教育方法有些偏差，绝对的禁止只会使孩子更加好奇，孩子会背着家长偷偷做，容易造成不好的后果，并且知道了给孩子吃的同时要教育孩子尽量少吃。后来这个孩子再也没有发生类似的情况。只要站在孩子的立场，真心与家长沟通，家长会听取老师的建议。
　　每一位家长，都期望自己的孩子是优秀的，希望得到别人的肯定与赞美，并从中获得愉快的心理体验。哪怕老师一句轻轻的赞美，家长都会感到无比的高兴，比自己得了大奖还要兴奋，而这种兴奋的心情会转移到对待孩子身上，给孩子带来积极的情绪和行为。同时，由于这种肯定优点的交流能够使家长保持一种轻松、自信、愉快的心情，并且会主动向老师交流孩子在家的表现，其中的一些不足，期望得到老师的指导与帮助。我们要与家长有效的沟通，促进老师与家长之间的感情，这样家长会喜欢主动与老师交流，效果会更好。所以，有效的沟通是在教师与家长之间架起了一座桥梁。
　　家长和幼儿园有一个共同的纽带——孩子，家长们在望子成龙，幼儿园在培养孩子茁壮成长。有了这种共识，家园共育就应该是一件轻松而愉快的事情。
　　[1]幼儿园指导纲要（试行）[Z].
　　作者简介：王赛艳（1977-），女，江苏省常州市机关幼儿园，江苏常州 213003

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