幼儿园区角活动中教师指导时机的作用

幼儿园的区角活动指的是幼儿教师根据教育的目标与幼儿的发展水平， 创设具有目的性的活动环境，投放活动相关资料，使幼儿能够在轻松的环境中凭着自己的意愿与能力，以操纵和摆弄为主，并且能够自由地进行学习内容与活动伙伴选择的一种幼儿学习活动。区角活动利用相关的活动室与睡眠室以及走廊和门厅等一些室外场地，给幼儿建设相应活动的场所。它是完成相关的幼儿园教育工作的重要手段，具有很高的教育意义。区角活动不仅可以提高幼儿的积极性和创造性，还能在活动的过程中培养幼儿的操作能力和学习能力。在活动过程中，教师的现场指导在培养幼儿能力的工作中发挥着重要的作用。所以，在活动过程中把握好指导的时机成为目前幼儿教师应该首要完成的任务。
　　在指导之前，教师应该先做好观察这一准备工作。观察可以使教师充分地了解幼儿的活动情况，同时还能够反映教师自己的工作状况，使教师了解之前的指导工作中存在的不足，从而根据实际的情况对指导方法进行完善。教师只有对幼儿的活动进行充分地观察，才能正确地判断出需要指导的内容，从而根据幼儿的活动实际情况进行相应的指导。通过观察，教师可以了解到幼儿是不是还需要更多的玩耍时间，教师提供的活动材料是否合适，幼儿在活动的过程中所学到的知识和获得的能力有多少，只有了解到这些信息之后，教师才能分析并确定是否需要加入游戏，对幼儿进行指导，从而帮助幼儿进行能力的拓展。教师只有先做好幼儿活动的观察工作，才能够在幼儿的活动过程中进行准确地指导，避免因为成人自身错误的看法而改变幼儿对活动的看法。
　　2.1 当幼儿在活动中遇到困难无法继续游戏的时候
　　2.2 当幼儿之间出现纠纷和其他行为问题的时候
　　2.3 当幼儿的操作发生困难的时候
　　2.4 当互动中的游戏无法深入的时候
　　3 根据幼儿自身特点选择介入的方式
　　4 结语
　　参考文献：
　　[2]李小红.幼儿绘画教学指导思想浅谈[J].学前教育研究，2009，（4）.
　　作者简介：李婵（1980-），陕西高陵人，毕业于淮北煤炭师范学院（现淮北师范大学）学前教育专业，教育学学士，小学一级教师，陕西省高陵县第二幼儿园，陕西高陵 710200

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