围棋文化引领下提高幼儿教师团队合作意识的作

　在新课改背景下，面对复杂的教育教学，仅靠教师个体的孤军奋战已越来越寸步难行，因此教师团结协作精神就显得尤为重要。那么教师之间应该如何提高团队合作意识，使教师在团结和谐的气氛中进行教育教学工作，形成良好的教育环境，增强教育的一致性，使教育活动取得良好的效果。对于如何提高教师的团队合作意识，下面就谈谈个人几点浅显的看法：
　　教师之间常常出现相互封闭、我行我素等怪现象。比如一个刚参加工作的新教师，往往都是从零开始，从头起步，除了书本上的教导，无一实践经验，遇到教育教学中的问题，没有老教师指引明灯，只能靠自己摸着石头过河，这种现象严重制约了教师的成长与教育教学质量的提高。因为幼儿教育并不是某门课程或某个个体独立操作生产的结果，而是两位搭班教师集体智慧的结晶，这种特殊性决定了两位老师协调一致、同力合作的重要性。所以任何一个教师个体的奋斗都是无济于事和无能为力的，只有方向一致的共同努力，才能使幼儿沿着正确的轨道前行。
　　亲密的合作关系让我每天上班都充满了精神，我们不会计较个人的得失，只会本着给幼儿更好的教育这一态度持续着新鲜的每一天。
　　纵观人类社会发展的历史，合作是社会发展中普遍存在的一种形式，是推动社会进步的主要动力机制。一个集体的团结合作是事业兴旺发达的标志和可靠保证，没有合作，任何集体都不可能形成合力并得以有序发展。就像幼儿园里的每个年级组一样，在幼儿园中，每个年级组就是一个小团队，良好团队的形成，离不开组内每个教师的齐心和努力，它就像一盆燃烧的炭火，只有每一块炭都燃烧发热，才能温暖自己，也温暖着别人。反之，大家不团结，不为集体出力，这盆炭火就会熄灭，谁也得不到温暖。为此，我们每个教师都要团结一致，用真情和行动去凝聚这个团队。
　　又如在更换园内大环境活动中，我们年级组分配到的工作量比较大，需要慢工出细活。但在年级组长的一声号召下，每班一名教师立刻齐聚一堂，分工协作，老教师手脚慢，有的打下手，有的帮忙折折剪剪。年轻教师双手巧，自然担当起重要的绘画工作，一埋头就是半天，没人叫苦叫累，甚至孕妇也是如此。大家一起忙到下班时间，还不愿离开充满工作氛围、团结氛围的“工作室”。从购买材料到制作到悬挂，我们有条不紊得持续了忙碌而充实的几天，这几天让我们组内每个人的心凝聚的更紧了，终于功夫不负有心人，看着玲琅满目的吊饰，每个人心中蹦出了满满的成就感。
　　（三）注重大局、利莫当头——与幼儿园全体教师的无私合作
　　生活中只要我们善于发现、善于挖掘，其实每个人都是一块宝石，携起手来，我们就能筑起一道坚不可摧的堡垒。正如围棋中所说的：发挥每颗棋子的最大效益。在下棋过程中，棋手每下一颗子，都有他的想法，高手过招，更能发挥每颗棋子的妙用，推动着棋局向更好地方向前进，待到收官之时，就会发现每颗棋子都发挥出其最大的效益，收获了最大的利益。比如我们幼儿园在举行一次信息技术沙龙活动时，全体教师集思广益，推陈出新，向全市进行了一场精彩纷呈的信息技术展示“e路同行”。首先由两位教师进行活动展示，其余的人也没闲着，忙着端茶倒水，搬上搬下。紧接着是“e路同行”表演，这次表演结合了多种元素：诗朗诵、模特步、舞蹈快板，整个表演几乎出动了全园一半教师，另一半则留守教室。富有语言美的教师表演诗朗诵；富有体态美的教师展示模特步；富有活力美的教师打着快板舞蹈。在排练时，每位教师都随叫随到，从不计较个人得失，有的教师因为自身才华较多，为了让表演更精彩，就“身兼多职”，穿插了几个表演。在台上每位教师都是一颗闪闪发光的宝石，为自己幼儿园争取荣誉。新奇有趣的表演将我们幼儿园的信息技术成绩展露无遗，谢幕时台下观众及领导们的掌声给了我们最大的肯定。
　　俗话说得好，一个篱笆三个桩，一人有事众人帮。我们要反对&ldqu o;同行是冤家”、“教会了徒弟，饿死了师傅”的错误观念，反对有些教师把自己的知识和经验当成私有财产，对其他教师搞资料封锁、搞专题保密、自私保守、固步自封的不良倾向。如每次在展示片级或市级活动时，总要试教几次，每次试教，班内的老师总会不厌其烦地为我们铺垫，并主动告诉我们她们的建议，领导们也会全程听课，不断提出新的理念，向我们提出宝贵的意见。在大家的齐心协力下，每次活动都能达到更好地效果。
　　英国著名作家萧伯纳曾经说过：“两个人在一起交换苹果与两个人在一起交换思想完全不一样。两个人交换了苹果，每个人手里还是只有一个苹果；但是两个人交换了思想，每个人同时有了两个人的思想。”教师之间各自为政，互不支持，势必削弱教育力量，而团结协作有利于教师工作水平的提高和个性的发挥，有利于形成强大的育人合力，共同完成教书育人的任务。人们常说：立足本行如下棋，输赢系于每个棋子，“一招不慎，满盘皆输”，如果整个棋局都输了，再有力量的棋子也没有什么用了。如果我们能与同事之间团结一心，共同奋进，那就可以最大限度地发挥我们的聪明才智和工作热情。

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