幼儿阅读与展示能力的建设策略分析

　　阅读是各种学习的基石。古今中外，但凡卓有成就的志士仁人，科学巨匠，文艺大师，他们进入阅读状态的时间竟是如此之早！德国教育家卡尔、四岁就开始阅读；控制论创始人维纳，三岁就会读会写；再看中国古代的王勃、白居易甚至近代的胡适、鲁迅等，几乎都是三四岁就开始阅读了。培养阅读能力是发展智能的最佳武器之一。
　　1.用情朗读故事，以心传神；激发幼儿对阅读的积极性，从"我要听故事到我要读故事"的转变
　　在幼儿有了阅读积极性后，采取各种形式进行自我展示能力的培养，通过故事的表演，情景对话、游戏等形式帮助幼儿提高自我展示能力。 对故事的喜爱提高了阅读的积极性，在阅读中，我主要是通过用故事表演，情景对话等的方式来帮助幼儿在自我展示能力上的培养。在中班第一学期的时候，我们向家长展示了创意阅读中的《七兄弟》故事，参与幼儿15人。这个故事是孩子们最喜欢的一个，他们平时不仅会在自由活动中相互讲述故事内容，而且喜欢模仿故事中人物的表现；所以，我选择了这个故事向家长作汇报。在表演之前，我只是对参与表演的15名幼儿进行了角色分配，然后让幼儿自己把所表演的人物用肢体动作和表情表现出来；当时我并没有对孩子刻意的要求什么。在第一次进行预演时，孩子们就表演得非常得出色。尤其是老大"大力士"的表演者――琪琪以及老七"海肚子"――欣雨；被压死的两个士兵，和"国王"的表演者――旺旺，他们的肢体语言和表情都十分的到位。在家长汇报活动中，孩子们的自我表现欲望和自我展示能力就更强。活动后，有个别家长说："老师，这是我的孩子吗？平时这么胆小，现在能这么大方的表演，真是让我想不到。"
　　在幼儿表演中，语言能力得到了提高，养成了良好倾听、观看表演的好习惯，发音较准确。能评价别人的发音。掌握词汇、词类的范围。对词义的理解、运用及语言表达能力也大大提高。
　　在餐前或离园时间段，我会采取"听故事，讲故事"的形式，比如"童话故事真好听"，"故事大王"等。从"听别人讲故事"到"我来讲故事"的过程中，为幼儿创造了更多的互相学习，表现自我的机会。例如："故事大王"的比赛，激励了许多平时胆小的幼儿，他们能勇敢的站在全班小朋友面前讲述故事，这是以往不敢想象的。在让幼儿观看"童话故事"碟时，我会引导他们注意和学习故事讲述人的语调，语速以及认识的字词。另外，在教学活动中，我会强调对整篇故事的朗读与提问；幼儿的点读，复诵，回答以及角色表演；这都给幼儿自我展示能力起到很好的铺垫。我班欣雨小朋友选择创意阅读里的"七兄弟"故事，参加实验幼教中心举办的"故事大王"比赛荣获一等奖的好成绩。
　　3.亲子共阅，家长辅助，提高幼儿的自我展示能力
　　通过与孩子们一起学习创意阅读，让我感觉到阅读不仅对幼儿自我展示能力得以培养，而且对幼儿个性的发展也有着极其重要的作用。英国著名的哲学家培根曾说过："读书塑造人格"。通过阅读可以丰富孩子们的经验，增添生活的感受，培养独立的个性，提高孩子的整体素质。幼儿整体素质的提高，自信心的增强，自我展示能力也将得到更进一步的发展。

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