交互式电子白板在幼儿园课堂教学发展策略

　　[摘 要]在信息化技术越来越发达的今天，学校教育信息化应用水平的高低影响着学校教育水平的高低，教育技术现代化是教育改革的必然之路。交互式电子白板硬件以及与幼儿园相配套的软件相结合的开发与运用，白板系统内丰富的资源库的设计为教师搭建了研究与实践的平台。
　　[关键词]交互式电子白板；案例研究；优化；幼儿园课堂教学
　　运用电子白板教学，具有互动性、直观性、生动性等特点符合幼儿园孩子的年龄特点，比传统教学更能吸引孩子；能够让孩子体验到和以往不一样的课堂经历，帮助教师高效地完成课堂教学。
　　一、培训——掌握电子白板优化集体教学中的功能
　　电子白板的功能很多：幕布、魔镜、拉伸等等，这些功能对幼儿来说，具有强烈的吸引力，可是，教师要想灵活运用，非一日之功。幼儿园的教学研究只有教师全员参与，理论联系实际，实实在在去探索，才会有所收获。从研究开始，教师便开始大量查阅、收集、整理国内外相关资料，制定了分级参加培训的方案。园长赴省进行一级培训，骨干教师参加市内二级培训，请电教馆专家到园进行三级培训。园长不仅在培训中学习使用交互式电子白板的基本功能，而且将先进县市幼儿园电子白板观摩课录下来，到园内再进行二次研讨。如中班数学活动“排序”，教师在新授三种图形或颜色交替排序时设计了给“小兔铺路”的情境，教师以小兔的话引出排序问题，教师做工程师示范给小兔铺路，营造真实的体验场。然后请孩子用电子白板的拖拉功能个别进行排序，经验上以点带面，最后幼儿通过操作活动“做项链”来巩固排序经验。教师通过交互式白板方便地解决了教师示范、幼儿个别示范操作的难题，与幼儿进行了很好的互动与经验共享，很好地利用和展示了教具。用大量的教具进行演示，不如电子白板简单地拖动让孩子一目了然，活动效率也更高。
　　让教师在培训、观摩中有所收获，激发教师的学习热情，促使他们自觉地研究交互式电子白板功能的应用，帮助教师从资料库里找出相应的资源。针对教师们对动画课件制作的难题，幼儿园与软件示范园合作研究，利用他们提供的技术指导，制作动画课件并进行相应的动画制作培训，进行实践案例，实现资源共享。只有教师全面掌握了电子白板的应用功能，才能更好地优化幼儿园课堂教学，促进幼儿课堂教学高效发展。
　　二、案例——领略电子白板优化课堂教学中的魅力
　　第一阶段的研究是“领域不限，课题不限”，教师根据自己的专业所长、兴趣爱好进行交互式电子白板的应用教学研究。这一阶段的研究看交互式电子白板的应用教学研究是否适用于每个领域，是否幼儿园五大领域都能应用。每个教师一学期进行一堂课的课例研究，在集体磨课、观点碰撞中形成优秀案例集。在这一阶段，主要评估交互式电子白板的功能运用是否恰当，是否为用功能而用功能，是否给教学活动增色。这一轮的研究，五大领域除了体育，其他领域教师都有涉及，在集体智慧的打磨下，将交互式电子白板的功能及与幼儿的互动性很好地挖掘出来，活动取得了不错的效果。如中班数学活动认识6，教师创设了水族馆的情境，在白板上让5条鱼变成6条鱼。请幼儿仔细观察水族箱里原来有几条鱼，变了后成了几条鱼。最后幼儿自由讨论6是怎样形成的（让幼儿在讨论中得出结论：5个添上1个就是6）。在认识数字6时，让6形象地变成哨子并发了哨子的声音，再让孩子们找一找谁是数字6，给数字6做上记号。让幼儿理解6代表的实际意义时，让孩子6个一组自由组合，教师给他们拍合影，再把刚拍的照片连在白板上让幼儿一起欣赏。在这个案例中，交互式电子白板的直观性、互动性被最大限度地挖掘出来了。如果这一活动再进行一课三研，其他的执教教师可能又会使用交互式电子白板的其他功能。
　　第二阶段的研究是“指定领域，一课三研”。这一阶段的研究是看交互式电子白板功能与活动设计的有效整合，恰当有效地运用交互式电子白板功能，形成可以共享的优质教学案例。选材来自于主题领域，为教师提高课堂效率服务。如南师大整合教材大班下学期第二主题“相反国”儿歌《颠颠倒》，年级组一起将儿歌中六句颠倒现象制作了六个动画。将这六幅动画作为素材，进行活动设计和交互式电子白板功能的优化组合。年级组三位教师备了三节课，每节课再进行一课三研，最后每一节活动设计研磨成一节优秀活动设计。三节活动精彩纷呈，功能使用顺序、方法、互动操作都不一样，符合各自的教学设计。其中一节课的交互式电子白板是这样使用的：第一环节，看图找错，初步感知儿歌。将《颠颠倒》儿歌的FLASH课件音频素材添加到班班通——文件夹“Audio Library”中；接着在白板模式下打开图库中的音频库，点击其中的动画课件让孩子欣赏动画儿歌画面，观察图片，找出图片中的“错误”。第二环节，学习儿歌，体会幽默。将儿歌中6附图用电子白板出示，利用上、下箭头将前后页面打开，让幼儿观看，学说儿歌。接着依次出示6幅图，在白板模式下，利用电子白板的聚光灯功能，让幼儿体验想象儿歌中动词运用的准确性。最后利用电子白板的拖拉功能，请幼儿操作还原成正确内容，创编正确歌。第三环节，分组讨论，创编儿歌。6个小朋友一组，大家一起编颠倒歌的句子。教师应用电子白板的即写即显功能，将幼儿创编的儿歌内容展示在电子白板上。活动中幼儿思维踊跃，乐于与教师幼儿进行互动，彰显信息化教学强大的魅力。
　　三、比武——提高电子白板优化教学课堂的水平
　　教学比武是为个人搭建起快速成长的平台，是教师个人“美”的风采展示，更是小组集体“美”的智慧体现。它为教师之间的互动、伙伴式的合作、切磋教学技能等创设环境，为促进教师教育行为的跟进搭建平台，形成一个善于理解、善于合作、交流互动、共同提高的小组教研氛围。鼓励教师参加省、市电教馆每年举行幼儿园信息化水平比赛，进行优秀课件、案例的评比，这一切都来源于幼儿园的层层筛选，来源于教师的一次次备课、上课、集体反思、个人反思和调整。在整个活动中，每个教师都能收获 颇多，在上课、听课、评课中成长。如绘本活动“小真的长头发”，在一次次磨课中，将遮盖、拖拉、放大、聚光、幼儿互动性操作用得尽善尽美，推动了交互式电子白板在集体教学中的应用研究。
　　四、建库——充实电子白板优化教学课题的资料
　　交互式电子白板直观，具体形象，具有活动挂图资源库、注释库、超联结库、动画库等公用或专用窗口的功能，教师将凭借其强大的技术优势重构集体活动过程，达到集体活动效果最优化，拓展幼儿的创作思维，培养幼儿活动兴趣，激发幼儿想象力。在实践中，能注重过程性资料的积累，形成文本和电子白板课件，并输入到相应的资源库中。随着研究的不断深入，教师在使用交互式电子白板中将越来越熟练、高效。在研究中，教师对交互式电子白板有了重新定位和认识；在研究中，教师不仅学会了应用、学会了选择、学会了创造，从原来的不愿下手、无从下手逐步转化为有的放矢。研究无极限，教师们还在这条研究的路上探索。
　　经过几年的成长和蜕变，教师从对交互式电子白板的抵触到今天的深入钻研、常态化应用，是对交互式电子白板优势的最大肯定。电子白板的交互性、直观性、资源的丰富性、共享性等特性都得到了教师的验证和认可。但是贴近学科科学，结合教材版本和学科实际进行资源准备，与更多的研究者分享比较实用的案例，仍然是一线教师的心声。随着教育信息化研究越来越深入，教师的研究之路也会越走越宽，先进的教育技术将会更好地为教育教学服务，最终促进幼儿和谐发展。

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