幼儿体育玩具选择的策略

　一个人的生长，健康的生命是物质基础。这也充分证实了陶老先生的一句话：“健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。”那么，幼儿的身心发展，不同的阶段对玩具的要求不同，所以，我们准备玩具的时候，要关注玩具的科学性和教育性，尊重他们，让他们拥有适合的玩具，让他们健康成长。下面谈谈我在准备体育玩具中的一些注意点。
　　一、玩具的安全性
　　《纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这足以说明安全工作在幼儿一日活动中的重要性。如今的幼儿教育，在节约型教育氛围的熏陶下，我园也在积极创导利用废旧材料制作玩具。但我们时刻牢记幼儿的安全问题，尽量选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的活动材料，制作前进行彻底的清洁消毒，如果活动中必需要用一些坚硬、带尖角的材料，那参与操作的幼儿就需在老师的直观引导下使用带有危险的材料，以防出现差池。
　　二、玩具的层次性
　　每个幼儿运动水平和能力都不同，对于玩具材料的需求也不一样。对于动作发展较好的孩子来说，可能在各种活动中游刃有余，而对于动作迟缓的孩子来说，就有了相当的难度。因此，我们必须了解孩子动作的发展水平，根据幼儿不同的活动水平投放不同层次的活动材料，然后给予不同的指导和帮助，引导幼儿根据自己的运动能力，独立选择适合自己的玩具材料，以满足不同需要，使每位幼儿获得成功的体验。如“跳格子”活动，教师可准备各种各样的“格子”供幼儿自由选择。幼儿可以从双脚跳开始，如果他们想用单脚跳，教师尽管认为他不行，也允许他们进行尝试。在这样的物质和精神环境中，孩子们不再害怕失败或不能胜任老师的安排，也没有勉强和为难，孩子们都能积极主动，按自己的进程开展活动。
　　三、玩具的目的性
　　户外活动玩具材料的投放与使用应有目的、有计划，不能一成不变，教师要根据近期目标，有选择地投放。这样一方面可以保证教师根据预定的要求来组织活动，使幼儿在活动中得到基本动作的发展，另一方面便于对活动的总结、完善，并根据目标的完成程度进行分析评价。如为了让幼儿练习跳的基本动作，我们先后投放了“投球入筐”（夹球跳）、“采果子”（原地纵跳触物）、“跳、跳、跳”（羊角球）、“运西瓜”（持球跨跳）等活动材料。为了达到发展幼儿平衡能力，我们开展过“拖小猪”（用圈圈拖住球走过平衡木）、“走走拍拍”（幼儿在平衡台上边走边拍球）等活动。在“投球入筐”的游戏中，我们为幼儿准备了小皮球、箩筐，幼儿在活动时可以用脚夹住小球后，向上跳起，同时将球甩出，发展幼儿跳跃能力；也可以站在指定地方向箩筐内投掷小球，发展了幼儿的投准能力；或者幼儿分成几组，两人一组，一个人拿好球，一个人拿好箩筐，在规定时间内，把球抛进箩筐中多的一组为胜，从而达到培养幼儿合作能力的目的。
　　四、玩具的挑战性
　　幼儿的学习中时时存在合作，如何提高幼儿的合作能力，我想关键在于我们提供什么样的材料，提供的材料是否能实现合作。例如在游戏《运球》中，充分体现了合作，这个游戏的玩法是：两个幼儿双背夹住球，合作着把球运到终点，要求是在途中不用手扶球和把球掉下，很多幼儿都在活动中把球掉下了，只有一组幼儿按照老师的要求把球运到了，在我的观察中，他们两个首先在活动开始前就商量在活动中一前一后，喊着一二一二的口令，所以步伐稳而不乱，速度不快也不慢，中途球快掉下时，后面的一个小朋友轻轻把身体往上一提，球就又回到中间了，比赛结束后，这一组获得了第一名。在介绍自己的经验时，原来这些幼儿活动中观察到别的孩子掉球的原因是：速度太快，没有把球夹住，所以才会造成失败。分析这一游戏，从幼儿的自身来说，各方面发展都是不错的。另一方面，在整个活动中，两个幼儿自主的发现问题，积极的探索活动方法，两个人始终在默契地配合中进行，突破了困难点。
　　再如走轮胎，虽然外轮胎摸上去比较硬，但人走在上面还是承受不住人的重量的，会产生一荡一荡的感觉，导致一些胆小的幼儿不敢在上面走。记得有一次，我班朱姝璇小朋友始终站在起点一动也不动，我走过去问其原因，原来她是怕自己从轮胎上掉下来，怕小朋友笑话她。我知道原因后鼓励她说：“老师和小朋友觉得你很能干！只要你肯迈出第一步，以后就不怕了。”她犹豫了一下总算答应了，紧紧的拉着我的手不放，小心翼翼地迈出了第一步，然后放开了手。虽然颤颤微微的，但还是走到了终点。她成功了，松了一口气，从她的脸上我看到了喜悦，我知道她此时此刻内心是何等的自豪。
　　五、玩具的多效性
　　现实告诉我们：幼儿园无法在活动器材上做到经常更换。但对一些坚持性较差的幼儿而言，重复的活动往往使他们玩到一半就放弃了，如强迫这些幼儿继续活动，只能使他们对晨间户外活动感到厌倦。著名教育家陶行知先生说：“教育为本，观察先行。”没有仔细的观察，就谈不上正确的、有效的教育方法。教师注意发现幼儿的兴趣点，挖掘一种材料的多种玩法，可以充分发挥幼儿的想象力，调动其主动性和积极性，培养活动的兴趣，从而达到锻炼的目的。教师在教会幼儿某一体育器械的基本玩法后，可引导幼儿在玩的过程中发现多种玩法。如我组织的《好玩的硬纸板》游戏中，幼儿在玩纸板的过程中，发现可以将纸板当作小帽子，戴在头上练习平衡；可以当作小河中的小石头，练习跳跃；可以摆成火车的铁轨，前后呼应玩开火车的游戏。一物多玩，可以激发幼儿活动的兴趣，从而发展幼儿多方面的动作技能。
　　再如平时我们常用的沙包，它就有多种玩法：a、头顶沙包走；b、自抛自接沙包；c、背包手膝着地爬；d、双腿夹包跳；e、手持纸棍赶布包绕障碍物走；f、双人用棍抬包走；g、滚包入门；h、怀抱沙包一起爬、滚；r、背着沙包走和跳等等。
　　总之，教师为幼儿选择体育玩具时，应综合考虑，灵活使用，使幼儿真正喜欢并积极参加户外游戏活动，从而取得身体素质的全面提高。