幼儿英语教学游戏化的效果探讨

　一、幼儿英语教学中存在的问题
　　其一，教学过程僵化，教学内容枯燥单一，教师照本宣科，一方面幼儿听不懂，另一方面吸引不了孩子的兴趣，容易造成课堂混乱的局面；其二，幼儿英语接受时间短，存在一种学时才说，上课才用，课后放置脑后，极易遗忘的弊病。其三，教师在教学过程中急躁，急于见到成果，而家长要求立竿见影，双方面的压力导致教师教学过程中责骂孩子，幼儿年龄小，遇到困难会紧张，再加上教师的责骂，就会产生害怕恐惧的心理，最终导致幼儿丧失学习英语的兴趣以及积极性和主动性。  
　　二、幼儿英语教学的游戏化方法的重要性和特点
　　幼儿阶段是语言发展的敏感期，及时对幼儿进行第二语言信息的刺激有助于大脑语言中枢系统的发展，有助于促进其今后语言学习能力特别是第二语言学习能力的提高。同时能促进幼儿认知水平的提高和思维的发展。那么什么是幼儿学英语的最好方法呢？我认为答案只有一个——游戏。游戏时幼儿生活的第一需要，游戏能满足幼儿好奇好动的需要，能满足幼儿交往的需要，模仿创作，运用游戏进行教学可以让幼儿在乐中学，更重要的是可以激发幼儿的学习兴趣，让幼儿有了学英语的积极性和主动性。我选这个题目的目的不仅在于理论上的进一步挖掘，更重要的是给我以及广大幼教一线工作者以进一步思考和可以在实际教学中进一步创造运用的实用性较强的东西。
　　幼儿英语教学游戏化的特点就是指教师有计划、有目的地组织各种形式的游戏活动引导幼儿主动学习英语，把枯燥的语言学习过程变成愉快、轻松的过程，让幼儿在轻松、自然的氛围中张开嘴巴，这样就可以充分发挥幼儿学习的主动性和积极性，实现快乐教育
　　幼儿英语教学的目的在于，培养幼儿学英语的兴趣和积极性与主动性，同时培养幼儿的英语思维方式，掌握一定的单词量和句型在其次，更重要的是幼儿愿意运用作为应用语言的英语，我认为让幼儿在游戏中习得第二语言是幼儿学英语的最好方法。基于这样的原因，我觉得幼儿英语教学游戏化的方法。
　　三、幼儿英语教学过程中选择游戏和游戏分类
　　游戏的种类很多，我们可以根据不同的方式对其进行分类，然后根据教学的不同侧重点来进行选择。
　　1、根据教学目的分类
　　（1）游戏是侧重的语言的准确度还是语言的流畅度。注重语言准确度的目标旨在练习新学的语言，加强语言使用的准确性。这类游戏中，它会以一种隐性练习的方式，通过不断重复达到记忆的目的。
　　注重语言流畅度的游戏关注点倾向于用英语交流的熟练度并注意培养儿童与他人合作的精神。这类游戏可以是幼儿描述性或表达性的游戏。
　　（2）游戏培养的是幼儿的竞争意识还是合作意识。培养幼儿竞争意识的游戏可以是小组的形式，也可以是个人的形式进行，但最终都会有一个胜利者。培养幼儿合作意识的游戏是一小组内成员合作共同完成一个任务，从而达到锻炼英语某一方面的游戏。
　　2、根据教学内容分类
　　语言包括三大要素，语音、词汇和语法。语音是语言的物质外壳。词汇是语言的基本材料，而幼儿并不需要专门学习语法，而构成语句的句型却要慢慢体会。
　　（1）促进幼儿语音学习的游戏。幼儿具有学好语音的心理优势和生理优势。语音教学的目的在于教会幼儿正确流利的发音，以达到能听懂别人的意思并能通过谈话来表达自己的遗愿。幼儿语音学习是以模仿为主要手段来学习的。
　　（2）促进幼儿词汇学习的游戏。词汇是语言的基本材料，离开了词汇就没法表达概念。幼儿英语词汇教学的目的是使幼儿掌握单词的词义和简单用法。教师在词汇教学中必须通过有趣的游戏活动并结合模仿才内能够达到目的。
　　（3）促进幼儿句型学习的游戏。幼儿学英语是以句子为单位的，句型到学习就是使幼儿学到的单词活起来。幼儿所学的句型一般都比较简单、枯燥，教师就需要将句型很好的融合到游戏当中去，激发幼儿的兴趣。
　　3、根据游戏的内容分类
　　（1）体育游戏。体育游戏是指让幼儿在体育活动中学习英语的游戏。
　　（2）表演游戏。这类游戏是幼儿运用英语展现生活情景的游戏。
　　（3）音乐游戏。孩子们爱唱、爱跳，对节奏有很强的感应。那些简单而有富有节奏感的歌曲、儿歌，为幼儿增添了无限乐趣。这些歌曲、儿歌，音韵和谐优美，节奏鲜明轻快，歌词所含盖的信息量孩子容易接受。而且在唱歌和朗诵儿歌的过程中能增加孩子的语感，形成良好的语音、语调，又能激发孩子的兴趣，扩大语言信息量的输入。将英语与音乐游戏结合起来，幼儿一定会学的又快又好。
　　（4）智力游戏。通过智力游戏进行英语教学是促进幼儿英语学习和发展智力的好方法。我们在这里所说的用于英语教学的游戏都应该是有目的，有计划进行的，都是为了配合教育活动而进行的。所以，孩子们在游戏中的一切活动都是为英语教学目标服务的，而不是单纯为了游戏而游戏。游戏的形式也可以是多种多样的，教师也可以根据实际情况把游戏进行改编，游戏也可以是群体的或是个人的，也可以根据所学内容的量进行增减。但必须有明确的目的。  
　　幼教工作者应该就游戏与幼儿英语教学的结合作深入的研究，利用游戏，为幼儿创设一个生动形象、富有趣味、丰富多彩的语言学习环境，让幼儿在其中轻松愉快地学英语，从而培养幼儿学习英语的兴趣，提高幼儿全面发展的整体素质。中国的幼儿英语教学应该走出一条有中国特色的英语教学之路。
　　参考文献：
　　 杨 文.幼儿英语教学法；中国书籍出版社；2006.
　　 约翰逊（美）.游戏与儿童早期发展；华东师范大学出版社；2006.