幼儿体育游戏兴趣培养的发展机制

　摘 要：《幼儿园教育指导纲要》中指出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”；同时还指出“教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用”。本文阐述如何将幼儿体育游戏活动贯穿于幼儿一日生活的各个环节中，培养幼儿对体育游戏活动的兴趣，从而让幼儿充分体验运动的快乐，进而在快乐中更健康地成长。
　　关键词：幼儿 体育游戏 兴趣培养
　　一、让幼儿充分体验体育游戏活动的形式多样化
　　根据我园实施的课题《民间游戏在农村幼儿园户外活动中的开发与运用》，我们将传统的民间游戏运用到户外体育游戏活动之中，并与实际情况相结合，采取了多样化的组织形式来激发幼儿的情绪，根据幼儿的年龄特点及活动内容运用不同的活动方式组织活动，例如小班幼儿喜欢单一、具有呼应性质的体育游戏，中、大班幼儿则喜欢一些具有竞争性质的体育游戏。因此，在组织形式上我们充分考虑幼儿的年龄特点，激发幼儿积极的情绪。如：在大班《踢毽子》活动中我们为幼儿提供了各种各样的毽子（有羽毛毽、有包装线毽等不同材质的毽子），让幼儿自由选择后分散玩，教师观察幼儿的玩法，在分散活动中幼儿非常有创意地想出了许多踢毽子的方法：有一只脚踢，有左右脚轮换踢，有两人相互投掷踢（即两人一组，相互你扔我踢），有用头顶着走平衡比赛。还有报纸，启发幼儿如何变“一物多玩”，刚开始时，幼儿只是局限于折纸飞机或揉成纸球，于是我们启发幼儿可以小组合作，于是就出现了把报纸变成过小河的垫子，卷成竹竿或宝剑……同时在幼儿尽情地玩耍结束之后，我们让玩得有特点的幼儿来介绍玩法，组织集体幼儿进行练习，或将好的方法告诉幼儿，引导他们自己进行练习。其次是对一些民间游戏进行加工与创编，如：民间游戏《老狼抓人》，在幼儿玩熟悉之后，我并结合动画片《喜羊羊与灰太狼》中的故事情节，启发幼儿进行再创设，与幼儿共同商讨如何进行场地布置，同时还提出任务：我们怎样走出危险的地方，并且不被老狼抓住？怎样才能战胜大灰狼……幼儿的兴趣较浓，相互讨论、交流，思维非常活跃，很快就设计出场景，创造力和动手能力都得到了发展。在开展民间游戏活动的研究过程中，我们发现幼儿在一个游戏玩过之后，很快就不感兴趣了，因此，我就主动引导幼儿参与游戏的创编，引导幼儿去探索和思考，发展幼儿的想象力。因为来自于幼儿的东西是幼儿最感兴趣的，所以在组织活动时，教师尽量不要让孩子在自己预设的活动中随着转，而应该从幼儿自身与材料本身出发，大胆地放手，教师只是做活动中的协助者、总结者。
　　二、根据幼儿的不同需要，提供灵活多变的活动材料
　　鲁迅说过：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天性。”在游戏中，幼儿最为喜欢的运动应该就是体育游戏活动了，而幼儿游戏的玩具，都是来自于生活，来自于大自然之中，是自然的材料及半成品，如：牛奶罐、各种饼干盒、饮料瓶、色拉油瓶等日常生活中常见的东西。这些材料物美价廉，许多是不需要花一分钱的。由于它们没有固定的形式，不具体代表某一物体，儿童在游戏时能根据自己的兴趣和需要，随意地将材料加以创造想象。如：把牛奶罐几个扎在一起，玩走梅花桩游戏；用色拉油瓶做成小猪，玩赶小猪；饼干盒可以垒高当障碍物；大型的纸盒可以做成滚筒，玩穿山甲或钻山洞的游戏等。还有一些游戏本身不需要玩具，如：“老鹰捉小鸡”、“贴烧饼”、“捉迷藏”、“我们都是木头人”等等，都是利用儿童的肢体徒手进行的。在实践中，我们发现可以根据幼儿不同的需要，提供一些灵活多变的材料，对于幼儿来说不仅能调动他们的兴趣，其中还具有一定的挑战性，同时只要对游戏稍加串编，可以玩出许多不同的玩法，使儿童感到其乐无穷，既满足了儿童娱乐的需求，也促进了儿童自然天性的发展，这是利用现代成型玩具进行游戏所不能替代的。
　　三、在游戏情境中让幼儿主动探索，充分体验体育游戏的快乐
　　体育游戏是幼儿体育活动中重要的一部分，它的情节有趣，形式活泼多样，适合幼儿生理心理特点，易于激发幼儿积极探索和参与的兴趣和愿望。所以，在组织幼儿体育游戏时，我们常通过各种游戏形式，根据游戏的需要创设一定的情境，或营造竞争氛围，使运动器具和材料“活”起来，让幼儿从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。例如在玩夹沙包跳时，我们采用小兔去郊外采蘑菇的情景，让幼儿模仿小兔并脚跳去郊外，一边念儿歌，而回来时则练习并脚夹物跳，幼儿非常投入，积极性较高。如：在游戏“推小车”、“滚铁环”等中，我们让幼儿以比赛的形式进行，幼儿的竞争意识一下子就被调动起来了，充分调动了幼儿的积极性，在游戏中也起到了锻炼的实效性。如：“捉迷藏”“丢手绢”“老鹰捉小鸡”“赶小猪”等游戏，充满了新奇、期盼的等待和追逐动作；“警察抓小偷”游戏，则使幼儿各有分工，充满幻想，通过对不同角色的模仿，充分使幼儿过了一把表演瘾。幼儿从这些游戏中体验到各种快乐。在游戏中，幼儿自始自终处于主动、积极的活动中，他们自己选择游戏方式，准备玩具材料，相互协商角色，构思情节，控制游戏环境，制定游戏规则，充分地表现自己的游戏才能。因此，幼儿游戏充满着无穷的乐趣，成为幼儿快乐的源泉。游戏对幼儿是一种“快乐的教育”，是促进幼儿发展的重要手段之一，是孩子们健康成长的良好伴侣。陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育。”这个使我感触到：只有让幼儿充分体验运动的快乐，才能形成活泼、向上的性格，拥有健康的体格与人格魅力，才能更好地促进各领域的学习，才能提高幼儿的生活乃至生命的质量。我园在民间体育游戏活动的实践过程中，我们发现幼儿对户外民间游戏活动非常喜爱，在游戏活动中我们想方设法激发幼儿的活动兴趣，合理选择、安排等，把自己当作幼儿的合作者、支持者、引导者去参加游戏，给予幼儿自由、自主的空间，让幼儿自己选择游戏的伙伴、游戏的规则、游戏的拓展。真正感受到游戏是幼儿运动的世界，是幼儿心智的世界，是幼儿健康成长的足迹见证，今后我们将继续挖掘和不断丰富幼儿体验游戏内容，促进孩子能健康、和谐的发展。  
　　（江苏省南京市江宁区东善桥幼儿园）