“和文化”引领小区配套幼儿园建设研究

　摘 要“和文化”是我国传统文化的精髓，本文对近七年“和文化”在学校的研究进行了简要的总结和评述，并从“和文化”引领小区配套幼儿园建设的内容，功能，问题入手展开，提出看法和见解，为在进一步完善园所“和文化”内涵，探索符合社会主义核心价值体系的小区配套幼儿园建设，使幼儿园与社区家庭三位一体的学前大教育更趋完善提供实践参考和理论依据。
　　关键词：幼儿 和文化 小区配套幼儿园
　　一、概念及定义
　　1.“和文化”的定义
　　“和”文化是中国传统优秀文化的核心。《中庸》言：“和者，天下之达道也。”“和文化”追求人际关系的和睦、人与自然的友好，达到和谐共生的可持续发展目标。本课题之“和文化”，旨在学前教育新课程背景下关注幼儿园主体间的交互融和，并和家长、社区等教育支持体系的共同成长。
　　2.“小区配套幼儿园建设”的定义
　　专家学者根据当代发展和我国国情提出了一种农村城市化的模式——农村“就地城市化”。妥善安置好失地农民使他们能够安居乐业则是推进城镇化进程的重要前提和关键保证，近几年幼儿入园难成为了一个社会问题，因此，农村安置小区配套幼儿是失地农民最需要的，以保孩子入园无后顾之忧。
　　农村安置小区配套幼儿园指的是在城市化进程中，处在城市边缘位置，以安置周边拆迁农户为主的区域性幼儿园。小区配套幼儿园建设指在苏南城市化发展进程中，结合当前经济结构和社会转型发展的特点，依据幼儿园硬件和软件建设有关政策法规，借鉴发达城市幼儿园建设的成功经验，以学前教育的公平性、公益性和普惠性为原则，配合社区建设，专业的规划设计与居住人口规模相适应的配套幼儿园，包括园址布局、园内物理环境、园长素质及师资等硬件和软件方面的建设。其中幼儿园的物理环境指幼儿园的场所、房舍和设备。
　　3.幼儿园与社区之间的教育互动的定义
　　幼儿园与社区之间的教育互动是指双方的相互了解、相互联系、相互要求、相互支持与合作的一种紧密的教育关系。随着现代社会的发展，日趋社区化的进程，幼儿园已成为社区内的一个有机成员，幼儿园的生存与发展既明确地是为社区全体成员服务的，又明显地受社区内全体成员及其环境的影响。
　　4.“和文化”引领小区配套幼儿园建设研究的定义
　　“和文化”引领小区配套幼儿园建设研究，是在中国特色社会主义和谐社区建设和新课程改革实验不断深化的背景下，积极践行《幼儿园教育指导纲要（试行）》的先进理念，深刻理解具有儿童生命成长价值的“和文化”为核心内涵，配合社区建设，依据学前教育的有关政策法规和专业规程，开发和利用社区教育资源，创办具有“和文化”特色的小区配套幼儿园。
　　二、主要理论及对本研究的启示
　　（一）主要理论
　　1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》
　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出适应中国国情和时代要求，建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度，构建政府、学校、社会之间新型关系。
　　2.《教育部长建议把社会主义核心价值体系融入课堂教学》
　　2012年2月教育部网站发布的《教育部长建议把社会主义核心价值体系融入课堂教学》中也说：“要深化把社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程的途径、方法和手段研究，提出把核心价值体系融入课堂教学、社会实践、校园文化、学校管理的意见建议。”
　　3.《幼儿园教育指导纲要》
　　《纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创设良好的条件。”“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。”
　　（二）对本研究的启示
　　（1）关注幼儿园与家庭、社区的资源互补
　　从上述文献中可以看出，在教育发展的今天，我们应该充分利用各种资源，积极地与家庭、社区互动，不断地挖掘各种资源，如：家庭资源、社区资源、环境资源等。同时幼儿园也能为家庭、社区提供相应的资源。如：亲子活动、走进社区、志愿者服务等等。这样，既能挖掘更多的资源为幼儿的生活、学习服务，扩展幼儿生活和学习的空间，又能让幼儿园、家庭、社区取得“互助双赢”。
　　（2）关注家委会的管理和监督作用
　　在幼儿园中建立家长委员会，可以构建让家长共同参与监督和管理幼儿园的新模式中来，让家委会了解和参与我们幼儿园的活动，积极地为幼儿园出谋划策，并将幼儿园组织的活动向周围的家长介绍和宣传，从而构建幼儿园与家长的良性互动和合作关系。
　　三、国内外研究现状
　　（一）国外相关研究
　　“和文化”与小区配套幼儿园建设国外无相关研究。
　　（二）国内相关研究
　　“和为贵”、“和而不同”是中华古典文化的核心内涵之一，源远流长，辐射世界，社会和谐，始终是古今中外人们所追求的理想状态。党的十六大报告中就提出，未来社会是一个和谐社会，给底蕴深厚的“和文化”赋予新的时代意义。
　　从搜索到的文献资料分析看，从2008年起，“和文化”的研究在学校、企业、社区建设中逐渐增多。
　　（1）校园“和”文化相关研究
　　2008年，宜兴市和桥第二小学引领学校形成自身特质的文化色彩，集册了《“和文化”印迹——宜兴市和桥第二小学学校文化建设回眸》。
　　2010年4月，丽水教育网上《丽水职高：我校多措并举努力营造“和文化”氛围》中丽水职高确立了以“和文化”为学校主流文化、以“和贵天下”为学校的核心价值观的校园文化建设思路。
　2010年8月，深圳信息职业技术学院学报刊登的《建设和谐校园与推广 “和”文化的互动探究》中提出构建和谐校园，从“和”文化的理念传播、实践推行、融合分散三个路径来展开。
　　2010年10月，上海市教科院实验小学的《和谐文化引领下的教师自主发展的实践与研究研究报告》中提出教师队伍的发展是学校发展变革最持久的动力，打造一支高素质的教师队伍，更是创建和谐校园的根本。
　　2010年12月，宜兴教育网上的一篇来自宜兴和桥二中的《以人为本，构建和谐校园——和桥二中校训“和”的阐述》中从“和桥”这一地名的传说，以“和”为校训，构建和谐校园，是社会与学校发展的有机统一。
　　从文献资料分析看，从2008年起，“和文化”在校园中的应用明显增多，以建和谐求发展，以人为本等理念来构建校园和谐文化，并在中国传统“和文化”的思想上进一步推广和发展校园文化。
　　（2）与社区共建相关研究
　　2009年《中国科教创新导刊》上的《幼儿园与社区之间教育良性互动初探》中指出幼儿园在主动向社区开放的过程必须取得社区的积极支持与配合，与社区形成积极健康的教育互动关系，才能取得良好的效果。
　　2012年《太原城市职业技术学院学报》第12期中《地方高校与社区共建的措施探析》一文中阐述开展校地合作，共建和谐社区的措施。
　　从文献资料来看，在与社区共建的相关文献搜索中，主要是达到校园与社区的良性互动，优势资源互补，形成双赢。
　　（3）小区配套幼儿园相关研究
　　2011年，兰州城市学院张东远发表《小区配套幼儿园建设现状与发展对策研究》，通过对兰州市区的小区配套幼儿园建设现状调查发现存在的问题，并提出解决的策略。
　　综上所述，“和文化”的应用从2008年起逐渐在校园文化、企业、社区建设中推广和发展，主要体现在以“和”的理念建设和谐校园、打造品牌文化、探索与社区共建的措施取得双赢等方面，但是基于“和文化”与“小区配套幼儿园建设”的相关研究还是相对匮乏，尤其是在幼儿园领域的研究匮乏，特别是在“和文化”引领小区配套幼儿园建设方面，目前尚无专门的相关研究。在“十一五”期间，我园开展教育科学规划课题《幼儿园“和”文化构建实践研究》，但是我园在“和文化”建设中与社区的互动尚不理想，在此背景下，我们继承前期研究成果，提出了开展“和文化”引领小区配套幼儿园建设研究。
　　四、问题和建议
　　1.我园的“和文化”建设已初步形成，对小区的文化建设也有一定的影响，但是如何以“和”文化引领小区园的建设，还缺乏具体的操作体系。所以，在实践中要进一步提炼“和文化”发展对小区配套幼儿园建设的基本思路和操作方略，为其他小区配套幼儿园建设提供可操作性的参考。
　　2.幼儿园现有规模会渐渐不能满足“单独两孩”政策以及外来人口子女入园的需求，所以在小区园办园过程中，我们要加强与街道政府、社区、上级教育主管部门的沟通，依靠“人和”的力量，不断争取政府、社会各界对学前教育事业的重视与关注，让学前教育的发展步伐紧跟和谐社会，让学前教育梦紧随中国梦，让每个孩子都能接受公平、优质的学前教育。
　　（江苏省无锡市善德幼儿园）  
　　【参考文献】
　　新华社北京.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年） .中央政府门户网站.2010（7）
　　教育部基础教育司.教育部长建议把社会主义核心价值体系融入课堂教学.教育部网站.2012（2）
　　教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读.江苏教育出版社.2002
　　宜兴市和桥第二小学.“和文化”印迹——宜兴市和桥第二小学学校文化建设回眸.百度文库.2008
　　陈永根，蔡萍.丽水职高：我校多措并举努力营造“和文化”氛围.丽水教育网.2010（4）
　　陈小波，唐高华.建设和谐校园与推广“和”文化的互动初探.深圳信息职业技术学院学报.2010年9月第8卷第3期

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