民间游戏在促进幼儿社会性发展中的价值发展特

　摘 要：著名教育学家杜威说过，“生活即游戏，游戏即生活”。民间游戏是人们在民族传统文化的基础上经过不断加工形成的，具有鲜明的地方特色和生活气息，能满足不同年龄、性别和不同性格的孩子的要求，符合幼儿好学、好动、好模仿的心理特点。民间游戏中所蕴含的社会性教育价值，是现代游戏所不能比拟的。民间游戏的开展可以提高幼儿社会性认知、社会性情感以及社会性交往，对促进幼儿社会性发展具有非常重要的价值。 
　　关键词：民间游戏 幼儿社会性发展 价值 
　　民间游戏是由劳动人民自发创编在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的游戏活动与其他形式的游戏相比具有鲜明的地方特点和民族特点玩具材料具有很强的随机性有较强的趣味性和娱乐性易学易会易传形式简单取材方便灵活多变内容广泛娱乐性与竞争性强等特点能激发幼儿的浓厚兴趣有助于幼儿在体能感知社会性语言等各方面的发展 
　　一、提高幼儿社会性认知 
　　民间游戏种类繁多、形式多样、内容丰富，按照游戏内容进行分类，可以将民间游戏分  为语言类、益智类、体育类，其中大多数的语言类游戏都包含许多自然、社会、人文以及与社会生活相关的各方面内容，如语言游戏“顶锅盖”活动中，一位幼儿手心朝下，其他参与游戏的幼儿食指顶在该幼儿的手心，所有幼儿一起念“顶锅盖，炒小菜，辣椒辣了不要盖，呼……吹一口风，呼……吹两口风，呼……吹三口风”。当该句话说完后，手指指向幼儿手心的都要快速离开他的手心，如果被抓住，就需要回答，“炒的什么菜”“炒青菜”“炒鸡蛋”等，通过轻松、愉快的游戏，不仅锻炼了幼儿的协调反应能力，还可以让幼儿了解更多的菜名，或是了解菜品的简单制作，丰富了幼儿的日常生活经验。又如体育游戏“拉大锯”活动中，两名幼儿对立盘腿而坐，手拉手一前一后作拉锯状，配合着念：“拉大锯，拉大锯，姥姥家门前唱大戏，你也去，我也去，我们一块儿唱大戏。”通过琅琅上口的民谣或是儿歌，使幼儿了解了具有中国地域特色的民俗风情和值得怀念的传统文化，丰富了民俗传统知识。另外，在一些传统的游戏中幼儿能逐步积累一定的社会技能和社会常识。如“过家家”游戏中，孩子在扮演妈妈的角色时就了解了抱娃娃、喂娃娃、哄娃娃的基本要领和方法，幼儿在反复模仿的过程中也就逐步学到了从事一些社会活动的基本知识。在玩“娃娃生病了”的游戏过程中，幼儿明白了乱吃食物、踢被子、喝凉水、不洗手等等不好的生活习惯会导致生病的道理。民间游戏的开展，能不断地拓展幼儿社会认知范围，提高幼儿的社会认知水平。 
　　二、培养幼儿社会性情感 
　　幼儿的社会性情感主要是指幼儿对群体或是身边的人情感的表达、控制以及情感交流的主动性和积极性。因此，教师在培养幼儿社会性情感时，首先要让幼儿认识、体会、了解各种情感表达和表现方式，这样才能为其拥有这种社会性情感奠定良好基础。而民间游戏的趣味性、自主性不仅可以提高幼儿参与活动的积极性，还能够让其在参与的过程中体会出民间游戏所蕴含丰富的社会性情感，为促进其社会性情感发展提供帮助。如民间游戏“赶小猪”，幼儿会出于对游戏的好奇而积极地进行游戏尝试，开始参与赶“小猪”（纸球），然后在幼儿学会如何操作之后，不再局限于游戏的最初设定，而开始寻找其他的能够替代“小猪”的素材，如落叶、石子等，凸显出幼儿的自主选择，最后进入比赛环节，也是较为关键的环节，幼儿需要通过互相合作、互相帮助的形式，将小组内所有小伙伴的“小猪”都赶到指定的地方才能获胜，游戏中能充分培养幼儿团结协作精神以及良性竞争意识，体验游戏的愉悦。如“老鹰抓小鸡”游戏中，扮演母鸡的幼儿需要承担保护小鸡的责任，让小鸡不会被老鹰吃掉，这样扮演母鸡的幼儿在活动中需要具有一定的责任心，然后通过扮演角色的互换，让参与游戏的幼儿能够体会出不同角色及其角色扮演的幼儿的心理，让幼儿能够更会懂得关心、保护别人，让幼儿能够积极、主动、自然地参与游戏活动，并且在游戏中意识到行为控制、团结协作的重要性，让其懂得帮助其他幼儿，从而促进幼儿心智的成熟和发展。民间游戏是幼儿认知世界、发展自我的重要途径，幼儿需要游戏，喜欢游戏，他们能在游戏活动中身心得到健康而自由的发展。 
　　三、促进幼儿社会性交往 
　　鲁本斯坦和沃斯曾对独立玩耍和与同伴一起玩耍的两组幼儿进行设计，经过观察、研究发现，与同伴一起玩耍的幼儿在行为、思想等方面会更加多样复杂，这体现了幼儿社会性交往的重要性，因此通过开展民间游戏，提高幼儿社会性交往具有非常重要的作用。如民间游戏“抬轿子”，需要三名幼儿参与，其中两名幼儿双手交握，一名幼儿坐在交握的双手上面，在游戏的开展中，谁搭轿子，谁坐轿子是游戏中的幼儿需要进行协商交流的，其次如何搭轿子会比较稳固也是需要三名幼儿通过不断的沟通、实践后才能确定的，如果以独立玩耍的思维方式参与集体协作、沟通的游戏，那么就会影响游戏开展的顺利性，因此在此过程中，可以提高幼儿与其他同伴交往的积极性和主动性，以及交往的能力。另一方面，在游戏活动中，语言作为交流的关键方式，需要幼儿具备相应的交流沟通基础，即流利的语言表达能力，因为在活动中，如果有好的方式、方法或想法，是需要通过语言表达，传达给对方，并让其了解自己的想法，这样才能较好地完成整个交流沟通的环节。因此通过开展民间游戏，借助民间游戏  的特点，不仅可以提高幼儿的语言表达能力，还能够让其更好地参与、融入到与其他幼儿的交往，为其具备更好的社会性交往能力打下基础。 
　　通过借助民间游戏的社会囊括性，可以提高幼儿的社会性认知、社会性情感以及社会性交往的能力，但是也同样需要注意到民间游戏中存在的不健康的、安全隐患以及脱离幼儿生活的部分民间游戏，在民间游戏的运用中，需要以内容的健康性、积极性为前提，对部分不适宜的民间游戏根据当前幼儿的发展特点进行适当的改变，让其更加符合当前幼儿的心理、生理发展特点。 
　　（江苏省苏州工业园区唯亭街道东亭幼儿园）