传统游戏在幼儿园推广与应用的策略

　　我国许多地区都广泛流传着具有浓厚生活气息的传统游戏，并且给许多人的童年留下了美好记忆。传统游戏不仅能给幼儿带来许多乐趣，还集中体现了中华民族的优秀传统文化。随着我国科学技术的发展，传统游戏正逐步被媒体游戏所取代，许多幼儿园传统游戏的开展存在着各种各样的障碍，很难真正体现传统游戏中蕴含的文化价值。面对此种情况，综合分析传统游戏的价值和内涵，采取一系列策略保证传统游戏的传承和发展，是每一个学前教育工作者需要思考的问题。

　　一 传统游戏在幼儿成长中的作用

　　传统游戏在幼儿成长中有着重要的作用。首先，传统游戏的开展能够提升幼儿的身体素质。特别是一些体育类的传统游戏，其不仅符合幼儿好动的特点，并且也能在游戏中锻炼幼儿的身体协调性、灵活性等，促使幼儿身体的力量和速度得到综合提升。其次，幼儿参与传统游戏会大大促进其智力的发展。传统游戏的内容一般都较为全面，不仅能够大大拓展幼儿的知识面，还能让幼儿学会一些必要的生活技能和社会知识，从而尽快地让幼儿融入周围环境中去。最后，传统游戏能够培养幼儿的优良品德。传统游戏带有的竞争性和规则性，能够让幼儿在游戏胜利时获得满足感和成就感，在游戏失利时认清自身的不足，从而养成良好的品德修养。

　　传统游戏具有很强的人文精神，主要集中体现在自由与和谐方面。其中，自由主要是指幼儿在游戏中可以沉浸在自己的世界里，不受外界的打扰，从而得到自由和满足的体验。和谐是指幼儿在游戏中需要与其他同伴合作才能进行，从而让幼儿在真实的情境中学会人际交往，产生彼此之间的信任。

　　二 传统游戏在幼儿园推广与应用中存在的问题

　　1.教师对开展传统游戏的积极性不高

　　目前，幼儿园关于传统游戏的开展已经积累了一些经验，部分幼儿园在传统游戏开展的过程中不仅积极地团结了

　　教师、家长和幼儿，同时还体现出了传统游戏的教育价值。但并不是每一个教师都对传统游戏具有很强的兴趣，部分教师在传统游戏开展过程中表现出一些消极的态度，还有一些教师仅仅是因为研究课题和教学的压力而进行游戏材料的收集和探讨，在传统游戏的开展中，不能投入足够的精力和热情，使得传统游戏的开展存在很多阻碍。

　　2.传统游戏开展的相关器材缺失

　　通常来说，传统游戏的开展大都需要一定的器材，但是大多数传统游戏在内容和形式上都有明显的区别，其需要的器材也大不相同。如果让幼儿园拥有所有传统游戏的器材，这明显是不现实的事情。但是在没有必要的器材作为支持的条件下，传统游戏在开展时不仅存在着内容和形式的缺失，还不能达到应有的教育效果。目前，幼儿园由于自身条件限制而造成的游戏器材缺失，已经成为传统游戏开展的阻碍之一。此外，有一部分传统游戏的进行还需要一定的场地，而多数幼儿园本身处于一个较为密集的空间中，根本无力提供充足和空闲的场地，这也是传统游戏开展的阻碍之一。

　　3.传统游戏资料收集存在的问题

　　由于教师自身的教育理念和方法存在差异，因此他们对于传统游戏也有各自的看法。有些教师非常支持传统游戏，有些教师则认为传统游戏没有什么用处，这种情况就使得教师在进行传统游戏资料收集和处理时出现冲突。而在幼儿园教学资料选定时，大都遵循求同存异的原则，即大家认同率较高的资料才会拿来使用。这种做法虽然能够很好地保证资料的真正教育价值，但是也因此失去了一些有改编价值的传统游戏。

　　三 传统游戏在幼儿园推广与应用的策略

　　1.增强教师的积极性和引导作用

　　教师对于传统游戏开展的积极性尤为重要，他们对于传统游戏的资料收集、改编、创编和组织等各个环节都起着极为重要的作用，他们是保障传统游戏实现教育效果的关键。在当前的幼儿园教育模式中，教师的教育方式还存在着很多方面的问题，其中较为突出的问题就是教师在实际教学中没有认清引导和启发的重要作用。在开展传统游戏中，如果教师着重于教会学生怎样去做游戏，而不是仅仅阐述要做的是一个什么游戏，那么幼儿就能够在游戏中收获许多有价值的东西。此外，教师是传统游戏开展的直接教育人员和游戏合作人员，他们对于幼儿的兴趣和能力了解得更加深入，并且还能够在游戏中直接给予幼儿帮助。

　　2.利用本土文化对传统游戏进行改编

　　随着社会的不断发展与进步，教育行业也在不断进行变革。传统游戏的开展应该与新的教育方式相结合，并对本土文化进行深层次加工，从而使其符合幼儿园的教育目标和内容要求。目前幼儿园教育的重心在于智力开发，另外就是心理教育，幼儿园应该从这两方面入手，对传统游戏进行必要的改编，以促进幼儿的健康成长。在时代的发展中，很多传统游戏都经过了较大的变迁，基本能够满足现代幼儿教育的需求。幼儿园应该注重结合那些优秀的本土文化，对传统游戏进行创编和加工，使其更具有教育意义。此外，教师不应该仅仅把传统游戏当成是幼儿玩耍的方式，而应该重视其蕴含的教育内容，从而提升幼儿的合作意识和心理素质，增强教育教学的成效性。

　　3.从内涵出发改编传统游戏

　　我国的传统游戏一般都具有较为鲜明的区域色彩，甚至还有一部分传统游戏是当地人民在种群延续中产生的，具有非常独特的形式和内容。综合来说，传统游戏的内涵主要分为三个部分：(1)传统游戏通常都有非常鲜明的娱乐性，并且不含有任何的商业和功利元素;(2)传统游戏相较于其他方式的游戏更具随意性和综合性;(3)传统游戏基本上都与生活习俗相对应，因此能够很好地映射出我国的传统文化。传统游戏并不是无规则的嬉戏，而是对传统文化的继承与发扬。对于幼儿园而言，必须要对这些内涵进行深入的理解，在此基础上区分传统游戏的优点和瑕疵，增大对于传统游戏的改编力度。此外，对于那些较为优秀但并不适合现阶段开展的传统游戏，不应该轻易放弃，而是利用可行的手段尝试对其进行改编，争取创造出符合当前幼儿园教育要求的传统游戏。

　　4.加强家园合作，获取开展传统游戏的资源

　　虽然幼儿在幼儿园生活中接触的主要是教师和同伴，但父母和他们关系最亲密，所以幼儿园的教育工作不应该仅仅依靠幼儿园单向的努力，而应该重视家长这个群体的价值与作用，进行合作性教学。幼儿园在开展传统游戏时，应合理利用家园合作，充分发挥家长的作用。在实际工作中，可以从两个方面入手：(1)教师向家长阐述传统游戏的相关内容，引导家长积极地参与到讨论中，进而了解各个幼儿家庭中有哪些资源可供利用;(2)将主题活动与传统游戏相结合。在主题活动中，教师要充分发挥家长的引导作用，从而在家长的支持下进行主题活动与传统游戏的结合。教师和家长可以在共同引导幼儿开展传统游戏的基础上，开发一些新的游戏。另外，幼儿凭借自己的意愿挖掘出来的游戏往往很容易被其他幼儿接受，所以也要充分调动幼儿的积极性。

　　随着社会的发展，人们对于传统文化重要性的认识将会越来越深刻。而传统游戏作为传统文化的重要载体，在未来的发展中必将有新的意义和内涵。本文结合传统游戏的内涵和其对于幼儿成长的重要作用，提出了促进传统游戏开展的四个有效措施：(1)增强教师的积极性和引导作用，保证传统游戏能够顺利进行;(2)利用本土文化对传统游戏进行改编，拓展传统游戏的涵盖面;(3)从内涵出发改编传统游戏，充实传统游戏的内在;(4)加强家园合作，获取开展传统游戏的资源。

　　参考文献

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　　[2]左雯霞.中国传统文化与幼儿园课程整合研究[J].科教文汇(上旬)，2007(8)

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