初中英语教学中互动探究式教学方法的反思与探索

　　摘要：新教育改革后教育教学逐步进行变革，将新型的教学模式和教学方法引入教学活动中，有效提升教学质量和教学效率。互动探究式教学突出了学生在学习中的主体地位，能够有效调动学生的学习积极性，锻炼学生的英语思维能力，全面提升英语教学效率。同时在英语课堂中，教师也需要进行相应的课堂调整，根据课堂知识以及课堂气氛营造一个舒适的學习氛围，帮助学生们提高英语学科的学习效率以及英语课程的整体质量。该文对初中英语教学中互动探究式教学方法进行反思和探索，并提出有效的教学措施。

　　关键词：初中英语教学；互动探究式教学法；教育反思；教学措施

　　随着我国新教育改革的不断深入，我国的教育教学工作不断创新和完善，新时期各级学校在教学过程中积极地引入新的教学模式和教学方法，经过不断地完善大幅提升了教学效率和教学质量。互动探究式教学方法在此背景下被引入初中英语教学中，倡导在教学过程中学生和教师共同参与，重视提升学生的学习积极性，将学生作为教学活动的主体，将被动学习变为主动学习，教师进行适当的引导和指导，配合师生间良好的沟通和互动，激励学生进行深入探究，能够对英语知识有深入的理解和掌握，有效提升学生英语综合素养。

　　1简述互动探究式教学法

　　互动探究式教学法在教学过程中采用基础学习结合实践共同开展，是一种能够有效培养和提升学生自主学习能力和探究意识的新型教学方法，经过实践验证能够有效提升英语教学效率。开展互动探究式学习时，将学生作为主体，教师原有的主体性地位转变为教学的合作者和引导者，教师需要在学生探究过程中进行有效的指导和指引。互动探究一方面能够锻炼英语表达能力，实现有效的英语输出，另一方面还能强化应用知识的灵活运用能力，能够营造积极的英语课堂氛围，能提升学生的课堂参与性，激励学生进行创新和合作，显著提升学生的英语实践能力。还有利于建立和谐的师生关系，有效提升学生的自主学习和探究能力，在初中英语教学中应用互动探究式教学方法具有积极的促进意义。

　　2初中英语教学中应用互动探究式教学方法的有效措施

　　2.1课堂教学中创建合理教学情境，有效应用互动探究教学法

　　英语教学在教学过程中要重视利用创建合理的教学情景提升英语学习的趣味性和灵活性，能够提升学生的课堂参与度和学习积极性。在合理的教学情境下，师生之间能够有效互动，有利于提升学生自主学习能力，从而对开展互动探究式教学方法奠定良好的基础。教师通常会创建生活化的教学情景，符合学生的认知和能力，教学活动气氛更为轻松和活跃，学生更容易理解和接受英语知识，能够有效提升课堂教学效率。例如，在学习《Whenisyourbirthday》时，教师为了学生能够更好地理解教学内容，可以构建真实生活生日的情景，首先播放生日快乐英文歌曲，并且利用多媒体展示各种生日聚会的图片，展示多种生日蛋糕和生日礼物，提问学生自己想要什么样的生日礼物，引发学生进行积极的讨论。教师可以安排学生进行英语合作表演，让学生对重点句型进行探究。教师可以再提出新的要求，比如“让我们来互相问一下，同学们的爸爸妈妈生日在哪一天，看看有多少同学能够记得。”学生们能够根据“Whenisyourbirthday？”句型为基础，主动进行发问：“Whenisyourmother'sbirthday？”“Mymother'sbirthdayisinJune.”'s教师继续引导，你们也可以问问其他人的生日，比如老师、朋友、邻居的生日。通过教师的引导，学生能够对句型有更深入的理解和掌握，能够灵活地运用句型并有能力进行一定的创新应用。同时还能让学生在有趣的情境中锻炼口语能力，让学生积极地互动，促进英语思维的养成。

　　2.2结成合作小组，提升互动探究的深度

　　小组合作法是目前教学活动中常用的教学模式，小组学习对完成课堂目的、提升互动探究的深度有积极的作用。能够有效提升英语课堂教学质量，让学生通过积极的合作和分享，能够更为积极地交流和探究，主动地分享自己的感受和经验，增强合作意识和合作能力，能够促进互动探究式教学活动的更好开展。例如，在学习《Canyoucometomyparty》时，教师合理的对学生进行分组，安排学生利用小组模式熟悉文章内容，记录遇到的问题，集中进行提问。教师给学生布置一项任务，小组成员共同自拟一段对话，练习句型“Canyoucometo…？Whenisit？Yes…No…”。内容自己拟定，教师不做限制。学生可以积极地讨论最终确定表演的对话。到规定时间时教师可以随机指定几个小组进行表演，同时还可以让学生进行点评，充分调动学生的探究意识和课堂参与积极性。转变教学模式，培养学生的探究意识，传统教学发挥的作用较弱，因此需要按照新课改的要求，在素质教育背景下实施高效的教学方法。同时教师要注意利用合理的教学评价巩固教学效果。教师要对学生的表现和进步给予肯定和表扬，评价尽量全面和客观，给予小组评价，也对其中的个体进行点评，特别是能够激发的成绩稍差、性格内向的学生更为积极地参与课堂活动，全面提升课堂教学的效率和质量。

　　2.3实现课堂有效延伸，巩固课堂学习效果

　　英语课堂教学时间有限，课堂中教师利用互动探究式教学方法取得一定的成绩后，还需要设置丰富的课外实践活动，巩固课堂学习成果，有利于学生的英语能力和学习信心。例如，教师可以汇总学习的内容，开展英语剧表演；也可用挑选一些优质的英语文章，让学生进行角色表演，要求学生尽量在全英语环境下完成练习；也可用设定题目让学生写一篇短文，并且在课堂中朗读。教师指定相应的情景，让学生进行对话和交流，比如参加生日聚会、公交车上帮助老人、给外国人指路等。通过互动教学活动，能够激发学生进行积极和深入的探索，从而对知识有更好的掌握，充分体现出英语的语言工具功能，全面提升学生的口语表达能力。教师在互动的过程中要认真观察和总结，在总结阶段提出学生存在的问题，指出改正的方向和途径，留出几分钟时间让学生进行讨论，能够通过教师的指导对互动活动进行反思和总结，能够显著提升学生的学习能力。同时还能够将课堂中学到的知识灵活的运用到实践中，提升知识的灵活运用能力和创新能力，通过自主学习和探究，能够强化学生学习的有效性，从而培养探究学习的好习惯。

　　3结语

　　在新时代教育改革背景下，初中英语教学为了满足新时期的教学要求，积极地应用新型的教学方法和教学模式。在初中英语教学中应用互动探究式教学方法时教师需要不断地进行总结和反思，根据教学效果对课堂活动和教学模式进行合理的调整，不断完善新型教学方法，能够使其发挥更为积极的作用。全面提升学生的语言应用能力，为学生创建更为积极的英语学习环境，提升学生的自主学习能力和探究意识，为后续的学习打下坚实的基础。