音乐融入小学低年级英语教学的途径探讨

　　摘要：随着新课改的不断推行，对英语教学提出了新的要求，小学英语教学的开展不单单是进行词汇以及语法知识的讲解，更重要的是对小学生英语学习兴趣、英语的发音以及运用能力的培养。基于当前的教学要求，文章针对小学英语的教学现状及音乐对小学低年级英语教学的作用进行分析，讨论通过充分利用教学资源、增强课堂互动、情境教学、开展第二课堂等途径，有效地将音乐融入小学低年级英语教学中，提升英语教学效果。

　　关键词：小学低年级；英语教学；音乐

　　音乐教学课堂通常气氛比较活跃，将音乐融合到英语教学中，能够激发学生的学习兴趣，促使学生大胆地进行英语交流，提升学生学习英语的积极性。因此，将音乐融人英语教学中辅助英语教学已经成为必然趋势，满足新课改下的英语教学目标，有利于培养学生的英语素养。

　　一、英语教学的现状分析

　　当前国家越来越重视教育工作，农村学校的设施设备也逐渐趋于完善，能够为学生提供良好的学习环境。但是在英语学习上，农村学生与城市学生之间还是存在很大的差距，三年级才开始接触英语的他们，缺乏良好的语言环境，英语的学习还停留在应付试书面考试的水平，缺乏口语锻炼。总之，当前的英语教学缺乏对学生的英语语言能力的培养。

　　低年级的英语教育过于重视学生词汇和语法的练习，忽略了对学生日常英语对话以及口语发音的练习，导致学生无法灵活地进行日常交流，农村与城市的英语教学产生了一定的差距。其次，学生从三年级开始学习英语，英语的启蒙时间较晚，受语言环境的局限，学生普遍不愿意开口进行英语交流。在新课改下，中高年级更加注重英语的听说能力，需要低年级的英语教学做好铺垫，培养学生的学习兴趣。但是当前英语教学过于关注学生成绩，应试教学的方式不利于培养学生学习英语的兴趣，限制了学生英语表达能力的提升。

　　二、音乐对低年级英语教学的作用

　　（一）增强学生的记忆，提高学习效率

　　将音乐带入英语教学之中，利用音乐的节奏节拍，能够提高学生的注意力集中程度。欢快的音乐节奏对小学生更有吸引力，通过音乐吸引学生聆听、模仿从而记忆，能够帮助学生轻松地记忆英语词汇或语句，且能保持较长时间的记忆，当节奏响起时会不由自主地联想到相关的英语词句。这样的教学能提升学生对英语的记忆能力，提高学生的学习效率。

　　（二）活跃课堂氛围，调动学习主动性

　　当前英语教学大部分采用的还是“哑巴英语”的教学模式，课堂活跃度低，对于活泼好动的小学生而言，很难将注意力长期集中在一件事情上。因此，可以将音乐穿插在英语教学之中，进行小的课堂活动，使学生的注意力能够高度集中，活跃枯燥的课堂氛围。教师可以引导学生将所学内容，结合给出的音乐节奏进行设计、编排，进行音乐创作，让学生主动参与到教学活动之中，增强课堂互动，鼓励学生积极主动地发表自己的意见，调动学生主动学习的能力。同时学生通过用英语进行音乐的再创作，加深课堂印象。

　　（三）培养学生口语能力，增强英语语感

　　新课改下，英语教学更加重视学生的口语能力、语感能力，良好的语感对中高年级的英语学习更加有利，能够让学生更轻松地学习后期的语法知识。将音乐融合到英语教学当中，学生通过朗朗上口的音乐旋律，积极主动地开口练习英语，教师在这个过程中需要关注学生的英语发音问题，帮助学生调整发音。通过音乐的节奏、韵律，学生在唱歌过程中不自觉地会对英语的语句读音、语句的节点以及词语的用法有一定程度的感知，从而提升学生的英语语感，能够对零散的单词进行组合，使句子连贯，形成语言习惯。通过语感能力的培养让学生对英语有一定的认知、感知能力，为学生在中高年级的英语学习中做好铺垫。

　　三、有效地运用音乐辅助英语教学的途径

　　（一）充分利用教学资源，培养学习兴趣

　　随着对教学工作的重视以及信息技术的发展，如今教学资源越来越丰富，在教学过程中可以充分利用教学资源，使教学内容更加丰富有趣，促使音乐学科更好地融人低年级英语教学中。

　　例如，可以充分利用当前的微课教学模式。在湘南音乐教材中《春来了》之中，结合音乐教材制作音乐短片，将英语词句插入短片之中，在学习音乐的同时，灌输英语词句知识，根据音乐的节奏点并结合歌词制作情景，关联相关的英文词句，有利于学生在学习唱歌的同时记忆英语词句。课上播放也方便学生课下的学习、练习，营造良好的学习氛围，使教学内容更加生动有趣，利用音乐教学突破英语学习的重难点，激发学生的学习兴趣。

　　（二）增强课堂互动，提升学生的英语运用能力

　　在新的教学理念下，对于教师角色进行了重新定位，教师不仅仅是知识的传授者，也是学生学习的引导者、激发者，要鼓励学生在学习中发挥自己的想象力，对知识进行再创造，建立平等的师生关系，相互学习，共同进步。

　　例如，在教学过程中增加课堂互动环节，不仅能够提高学生的课堂关注度，也能增进师生之间的交流，锻炼学生的语言运用能力。将音乐课中《快乐的节日》融入英语教学中，在英语节日教学时，结合《快乐的节日》音乐节奏与所学的节日相关词汇，对歌词内容进行再创造。鼓励学生运用学到的英文词汇、用法，根据音乐的节奏创作，教师进行相应的指导，帮助学生正确发音，避免语法错误，共同进行歌曲的再创作，进而帮助学生提升自己的英语运用能力，也为教师增添丰富的教学经验。

　　（三）情境教学，在音乐氛围中培养英语语感

　　英语教学的重点是学生能够熟练地应用英语，通过音乐剧情境教学、模拟练习，能够培养学生英语的综合运用能力，优化教学效果，提升学生的学习兴趣以及对英语的语感认知。

　　在英语教学中可以结合音乐教学活动中的音乐童话剧进行教学工作，例如在《两只小山羊》的教学中，可以进行角色扮演，排练小型的英语音乐剧，通过对音乐中所表达的情感、场景等，进行剧本设计，鼓励学生参与到小劇场表演中，通过情境教学营造音乐氛围，融人真实的感情环境中去，更加直观地体会英语的实际应用场景，满足学生的学习需要，进一步提升学生的英语语感能力。

　　（四）开展第二课堂，英语绘本融入音乐律动

　　英语学习是除母语外的另一种语言学习，由于缺少语言环境，学生对于英语的学习效果并不显著，因此学校应到有计划地开展第二课堂，融合音乐教学到英语学习中，为学生创建良好的语言环境。

　　当前英语绘本是辅助学生学习英语的重要教学工具，英语教学将音乐欣赏活动与英语绘本相融合。教授《愉快的劳动》一课时可以组织学生进行活动，在活动课上以音乐作为导人确定活动主题，跟着音乐的节奏律动进行相应的口语练习，进一步理解音乐的节奏，感受音乐的内涵表达。参加实际的劳动活动，将感受到的音乐情感通过英语绘本创作表达出来，在丰富学生内心感受的同时，能够让学生更深刻地体会到英文词句表达的真实含义，了解到时态、语境的含义，为中高年级的英语学习做好铺垫。

　　音乐学科辅助低年级英语教学，有利于提升学生学习英语的主动性，把英语学习变成简单的事，增强学生的英语学习能力，为中高年级的英语学习做铺垫。同时在英语与音乐融合教学的过程中，能够转变教师的教学观念，提高对学生能力培养的重视，提升英语教学效果。