浅谈小学英语教学中小组合作的有效开展策略

　　摘要：在新课改的背景下，小学英语传统教学模式的转变成为重点。而小组合作方法在各学科教学中都取得了一定的成效。因为英语是一门语言学科，尤其需要交流与合作，因此探讨小组合作在小学英语教学中的有效开展策略是十分必要的。为此，本文从“有效分组，建立合作基础”“布置任务，提高学习效率”“合理评价，树立小学生的自信心”三方面出发，进行了具体的论述，以期提高小组合作在小学英语教学中的实效性。

　　关键词：小学英语；小组合作；评价

　　英语是一门语言学科，必须要强调语言交流与沟通。因此，在小学英语教学过程中重视小组合作模式的运用是十分必要的，开展小组合作对英语学习非常有帮助。而且运用一定的小组合作模式也可以改变以往强调理论知识、忽视思维培养和知识运用的教学弊端，让小学生更好地参与到教学过程中来。但是，有时尽管小组合作看起来非常活跃，但实际上是无效的。对此，本文试图从以下三方面出发来探讨如何提高英语小组合作的实效性。

　　一、有效分组，建立合作基础

　　对于小组合作模式的开展来说，分组是前提。小组成员个数和成员学习情况对一个小组的发展有着很大的影响，为了避免小组合作流于形式，教师必须提高分组的合理性。对此，教师要深入了解所教学生各方面特的点，充分结合学生间的个体差异，保证小组满足组内异质、组间同质的原则。同时，学生小组的划分也不是一成不变的，教师要根据小学生的发展特点来对分组进行一定的调整，从而切实保证分组的有效性，充分发挥不同学生的潜能。

　　例如，在安排小组成员时，教师最好是根据学生的学习能力和性格特征，让不同的学生被分在一个小组中。这样在小组活动中，每个人都可以互相学习并发现彼此的长处，并且每个人也都可以发挥自己的作用。从性格特征方面来说，有的学生内向，有的学生外向，教师可以把这两种学生分到一个组中，从而让外向的学生带动内向的学生敢于开口说英语，敢于表达自己的想法。而从学习能力方面来看，有的小学生的英语学习基础比较好，有的学生的英语学习基础不好，教师也要把这两者分到一个组中，使他们做到互相帮助。如此一来，有利于组内学生的明确分工，让每位同学都参与到小组合作的过程中来。

　　二、布置任务，提高学习效率

　　在合理分组的基础上，教师要结合教学内容的需要去为小组布置一定的任务，提供一定的指导。在布置任务的过程中，英语教师应认真设计教学问题，结合具体的教学目标和学生的学习需求，让学生能够独立思考，并积极参与小组合作。需要注意的是，教师应注意任务的难易程度，避免过难而使小组合作无法取得一定的结果，也避免过易而让小组合作流于形式，教师应在突出课堂教学重点的基础上设计合理的任务和探究问题，提高小学生的合作学习效率。

　　例如，在教学“Dinner'sready”这一单元时，教师可提问不同组别的同学，让学生就单词卡（展示的单词（如beef和chicken）和学生已学句型“Whatwouldyoulike”进行对话，学生回答正确则全班跟读。之后，教师可以设计这样的问题去让学生展开小组合作与讨论，即“联系放学回家后经常肚子饿的生活实际，探讨新句型What’sfordinner？”。小组通过合作，用本课所学句型完成，并派代表上台做总结。之后，教师可以要求各小组齐读教材中的对话，教师检查各小组的掌握情况。接着，可以由小组长带领小组成员自由朗读对话，完成读背对话的任务。在这个过程中，教师通过一定的问题和任务的引导，来逐步引导小学生掌握一定的英语知识，并做到开口说，提高学习的效率。

　　三、合理评价，树立小学生的自信心

　　評价对学生的学习有着一定的影响。在应用小组合作学习模式的时候，英语教师应将形成性评价与终结性评价相结合，以发现每个同学的优势和不足。需要注意的是，教师应为表现不佳的小组提供指导，并提出切实可行的相关建议。同时不要随意否定学生，应该鼓励学生并保护他们的自尊心。此外，教师可以将评价的权利交给学生小组，让各成员针对自己组的合作情况发表自己的意见，并提出小组合作中需要改进的问题。这样可以促使每个人都去找到改善小组合作的方法，以便小组合作能够发挥更好的作用。

　　例如，在教学过程中，教师可以为学生创建小组评价表，并在上课前发给学生，让学生结合一定的标准去规范自己的小组行为。小组合作学习过程结束后，学生可以通过表格对自己的行为习惯进行自我评分，然后将其移交给小组其他成员，其他成员再进行一定的评价。之后，教师再结合学生小组的情况检查他们的评价情况，看看学生的评价是否真实有效，接着教师再在评价表上进行评价。通过这种方法，选出较为优秀的小组，同时也让其他学生认识到自己的不足。教师可以对表现好的小组进行不同程度的表扬或奖励，未拿到奖励的小组也不要灰心，在接下来的小组合作中好好表现。

　　总而言之，小组合作在小学英语教学中的作用是十分突出的，能够有效促进小学生思维能力、英语交流能力等的有效发展。因此教师要切实提高英语小组合作的实效性，最大程度地发挥小组合作的作用，促进小学生的英语学习。