中国英语提高教学质量深度解析论文（共2篇）

第1篇： 农村中学如何提高英语教学质效　　

教育公平思想源远流长，它是人类进步的特有标志之一，也是衡量社会和谐的一杆称。但随着我国教育大众化，农村英语教育公平问题不但没有随着教育规模的扩大而得到有效的解决，而且还有不断上升之势，越来越成为社会各界讨论的话题。因此，研究如何促进英语教育公平的策略和实施，关系到人民的幸福、社会的和谐。因此对农村英语教育公平性的研究不但具有深刻的理论意义，而且具有现实意义。

　　一、英语教育公平的含义

　　1.西方对教育公平的阐述。科尔曼在《教育机会均等》中指出，教育公平就应该公平的对待学生的学习成就，不应有偏袒。不管学生家庭背景如何，不管他是白人还是黑人，不管学生的学习的起点，每个学生的学习成就就应该受到公平的评价。瑞典教育学家胡森认为教育应该起点均等，过程均等，结果也应该均等。通过以上两位教育学家对教育公平的理解，可以初步界定教育公平就是学习环境、过程、评价、机会公平，也就是说学生应该享受大致一样的学习资源，一样的师资力量，一样的发展机会等。

　　2.国内对英语教育公平的认识。第一，教育机会公平。正如习近平所说“努力让每个孩子享有受教育的机会，努力让13亿人民享有更好更公平的教育，获得发展自身、奉献社会、造福人民的能力。”第二，教师为本的教育条件公平。习近平在给教师的慰问信中指出“教师是立教之本，兴教之源”。教师的教学能力的好坏也是教育公平的一大影响条件，如果师资有很大的差异，那么对学生就不公平，这主要表现在农村和城市地区，发达和偏远地区。第三，科学选材是教育公平的一大体现。制度是公平的坚强后盾，如果教育里没有了制度，那么教育公正就无从谈起。第四，教育质量相对平等。学校要将教学质量放在首位，尤其是品德的发展，促进学生全面发展。

　　3.英语教育公平含义的新定位。从西方到东方，从古代到当代，教育公平含义也在不断发生这变化。总的来说，教育公平就是在一定社会发展时期，人们在学习的条件、机会，师资力量的获取上是否大致相同，以及离开对其学习成就客观评价等。在此，需要指出的是，教育公平不等于教育均等，教育公平是一个动态范畴，而教育均等则指量的均等。因此，教育公平是一个逐渐接近教育均等的动态过程，而教育均等则是教育公平的理想追求。

　　二、农村中小学英语教育分析

　　1.农村教育现状。据国家统计局公布的资料，《义务教育法》公布之前的1985年，中国的城镇就早己实现九年制义务教育制度的普及，而当年农村学龄儿童入学率不到95%，直到2004年，仍然有至少10%的农村地区尚没有普及九年义务教育，因此农村英语教育严重落后于城市。

　　义务教育阶段存在的城乡教育机会差距，到了高中阶进一步扩大。近年来农村地区的绝对升学率虽然上升，但与城镇之间的差距并没有缩小反而延续到了高等教育，所以农村大学生在高校的比例正在下降。

　　2.农村英语教育不公原因分析。首先，城乡教育投入差距大，农村偏远地区教育经费严重不足。在农村经济严重落后城市的条件下，义务教育经费的投入必然也存在这巨大差异。其次，农村教育的模式有问题。在农村生活的孩子一心想考出去，进入大城市发展，很少有学生会来服务于农村，导致了人才的缺乏，经济萧条。再次，农村劳动力骨干都奔向了城市，这不可避免的造成了农村经济严重落后城市的局面，从而加快农村和城市教育资源配置不均衡性。最后，农村落后于城市的观念深入人心，况且大城市收入高等潮流下，越来越多有丰富经验的老师也也开始奔向大城市，造成了城市教师资源过剩而农村难求一师的奇怪现象。

　　3.实现农村英语教育公平策略。第一，要加大对农村英语教育经费的投入。农村英语教育本来是先天不足，投资不够，欠账太多，后天发展畸形，必须下大力气投资。只有加强对农村教育的投资力度，才能从根本上改变农村教育落后的局面，才能为教师提供更多的福利待遇，进修机会，这样农村孩子才能得到更好的发展。

　　第二，统筹城乡英语教育资源，提高农村学校师资力量，提高农村教育水平。改变农村教育被城市教育边缘化的厄运就需要在公共教育资源上要统一协调分配，增强城乡教育者之间的流动性，促进区域教育资源的共享。

　　第三、加强农村教育管理体制改革与监督力度。教育体制是教育改革发展的有理保障，所以必须建立健全学校教育管理体制，用体制机制来约束人们的行为。

　　第四，为农村孩子提供更多的升学机会，加大农村孩子高考录取比列。给于这部分学生更多的经济上援助，鼓励他们毕业后回到农村，将学到的技术知识运用于故乡，从而加快农村地区的发展。

　　综上所述，实现农村英语教育公平的方式就是要实现其教学资源，师资力量，录取机会，以及教育经费的投入的提升。只有给农村中小学教育提供一个优质发展的环境、学生更多的学习升学机会、教师更多的提升机会以及只有加大投入的经济力度才能真正的缩小城市农村中小学教育的差距。

　　作者：蔡存邕 来源：资治文摘 2016年2期

第2篇：关于西部农村中学英语教学的反思

虽然农村中学英语教学越来越受到重视，但是英语学困生大量存在。我们可以采取多种方法，如建立和谐的师生关系，创设轻松的学习环境，增强学困生的学习信心，注重激发和保持学生的学习兴趣，组织学生参加各种活动，努力强化英语教学效果。

　　一、农村中学英语教学的现状
　　随着新课改的不断深化，英语越来越受到重视，但是在我们这种起点不高的农村往城市过渡的学校，英语学困生大量存在。学困生就是指学习有困难的学生。曾经有一段时间，学困生被称为“差生”。每一个孩子都寄托着家长甚至是家中几代人的希望，“望子成龙”、“望女成凤”是多数家长的心愿。一个孩子上学，就要全家总动员，父母亲、爷爷、奶奶、外公、外婆，甚至是至亲好友都要积极行动起来。有些家长辞去了工作，专门做起了“陪读”，可怜天下父母心。如果这个孩子成了“差生”甚至是学习、表现都不好的“双差生”，家长该有多失望、多悲伤，这样的打击多么沉重。
　　现在，很多小学都已经开设了英语课，但是几年下来，对初中英语教学并没有太大的帮助，甚至出现英语厌学更严重的现象。通过调查得知，有些小学英语老师是“半路出家”，并非英语专业，对英语教学工作不甚了解；有些英语老师不是专任教师，还兼着其他课程，对英语教学不重视；英语在小学阶段是“小科”，课时经常因为各种原因被语文、数学等大科抢占，课时得不到保证。小学阶段正是培养爱好的阶段，因为种种原因，不少学生从小学起就对英语不够重视，不感兴趣，或者接受了不正规的教育，掌握了错误的发音和朗读，对初中英语学习造成了一定的障碍。
　　二、采取多种方法，努力强化英语教学效果
　　素质教育强调教学要面向全体学生，让每一个学生都学有所得，都能够得到知识和能力的提升和发展。因此，在教学中，我有意识地加强对学生的鼓励，帮助其树立信心，努力逐步提高英语的学习能力。
　　1.建立和谐的师生关系。
　　别林斯基说：“爱是教育的工具，也鉴别教育的尺度。”教师对学生的爱是师生情感联系的纽带。一个成功的老师，不是让学生怕你，而应该平易近人，具有很强的亲和力，用教师无私的爱关心学生，尊重学生，成为学生的良师益友。教师关心爱护学生，就要充分尊重学生，而不是讽刺挖苦学生。教师的爱心是教育取得成功的最好武器。
　　2.创造轻松的学习环境。
　　我总是把学生当成自己的好朋友，经常和他们聊天，谈论他们的生活，询问他们遇到的困难和开心的事，用心亲近他们，使得师生之间没有隔阂。课堂上，我对学困生经常提问一些简单的问题，让他们有开口回答问题或者开口讲英语的机会。在他们回答正确的时候，适时地进行表扬，如：“Good job！”“Well done！”在他们没办法很好地回答的时候，进行启发引导和鼓励，如：“Never mind.”“Try again.”当他们回答完问题后，进行肯定的点评，并用“Thank you！”或“Thanks.”表示感谢。让学困生感到自己也能在课堂上有所表现，消除他们心中的恐惧感和顾虑，不怕在课堂上出错，能够大胆地参与课堂活动。
　　3.鼓励为主，增强学困生的学习信心。
　　学困生因自身学习成绩不好，难免会有自卑感，与教师不太亲近。因此，教师要把微笑带进课堂，少责备学生，多鼓励，多表扬，用爱浇灌迟开的花蕾，以真诚的爱唤醒他们沉睡的心，打通情感障碍。学困生并非一无是处，有的书写工整漂亮，也有的发音准确清楚响亮，教师要用锐利的眼睛发现他们身上的闪光点，帮助他们走出自卑的阴影，树立英语学习的信心，引领他们真正走入英语知识的大门，在知识的海洋中痛快的遨游。只有这样，学困生才能敞开心扉，接受教育，争取成功。
　　4.注重激发和保持学生的学习兴趣。
　　在教学过程中，我结合教材内容，创设情境，通过对话、角色扮演、关键词复述、课堂即兴口头作文等多种形式开展教学工作，一方面圆满完成教学任务，另一方面尽量让学生在课堂上使用所学的英语知识，努力避免“哑巴英语”的出现。在教学八年级上册第三单元“What Sweet Music！”的时候，课文中出现Celine Dion，我着力介绍这一女歌手，把她的歌曲My Heart Will Go On带到课堂上播放，并且利用自习课时间，让学生通过班班通观看影片Titanic。优美的音乐和精彩的电影深深地打动并吸引了学生，极大地激发了学生学习英语的兴趣。我还不失时机地告诉学生，听英语歌曲、观看英语原声电影也是学习英语的好方法；在教学“country music”的时候，我特意找到经典的美国乡村音乐“Take Me Home，Country Roads”让学生欣赏，学生带着了解更多关于美国乡村音乐的欲望进行课堂学习，极大地提高教学效率。
　　5.组织学生参加活动，让学生体验成功的乐趣。
　　为了让所有学生学有所得，在学习中体验到成功的乐趣，我在班级开展了一些活动：（1）开展人人参与的英语书写比赛。在规定的时间内，所有人拿出最好的书写水平，将规定的内容抄写在英语作业纸上。所有的学生，就连学习成绩最差的，只要他认真地写，都有机会在这样的比赛中获奖。（2）英语朗读比赛。事先规定一段较长的课文内容，让学生充分准备，看谁朗读得响亮、准确，语音语调最好。（3）手抄报比赛。结合一定的课文内容或者以节假日为主题，以组为单位，开展手抄报比赛。有些同学负责找材料，书写好的可以负责抄写，美术好的负责画图，集思广益，群策群力，既锻炼个人，又锻炼小组协作能力，增强集体凝聚力。（4）英语演讲比赛。在学校艺术节期间，备课组开展了“My Dream”为主题的英语演讲比赛。班级学生非常踊跃，广泛报名，平时英语较好的十几个同学都报名了。我对他们的演讲稿进行一定的润色后，指导他们一定的演讲技巧，并且让他们多次在全班同学面前试讲，帮助他们克服恐惧感，逐渐地增强他们的信心。
　　以上这些做法，在调动学生英语学习的积极性、强化英语教学效果上取得较好的教学成效。但是要强化并巩固英语的教学效果不是一蹴而就的，需要英语教师用心做，用爱耕耘，持之以恒，并且要善于思考，认真总结，互相学习，加强交流与合作。我想，只要英语教师坚持不懈，英语素质教育的目标就能早日实现。

作者：秦荣榕 来源：考试周刊 2017年4期