传媒信息时代大学英语教育创新

　　近年来，随着改革开放政策的推进，我国社会各项事业对外开放的程度进一步加深，经济、科技、文化、教育等领域的对外交流日趋频繁。在这种情况之下，作为国际通用语言之英语在国内获得了越来越多的重视，英语教育被列人大中小学课程中，成为基础教育的重要组织部分。当然，随着传媒信息技术的发展，多媒体教学设备开始进人课堂，成为现代教学设备不可或缺的重要部分。多媒体技术的应用不仅是教育设备的更新，更带来教学理念和教学方法的升级，引发了教育领域的革命。在此种情形下，传统大学英语教育模式之弊端逐渐显露，传媒信息时代大学英语教育的创新成为教育领域的热门话题，英语教育的信息化被认为是大学英语教育改革的方向。

　　一、传媒信息时代教育的现状

　　传媒信息高度发达是我们所处的时代的主要特征。传媒信息本质上属于一种新技术的集合，其是文字、图片、声音、视频等信息形式经由特定技术手段而转化为电子数据并存储于电脑等设备中，通过网络或其他方式使受众得以感知的新技术。传媒信息技术之发展，促使了新的教育理念和教育方式的出现，同时也使当前教育中存在的问题浮出水面。我们认为，我国当前大学英语教育存在以下几个方面的问题：

　　1. 教学条件落后

　　近年来，随着国家对教育之重视度的提升，大量资金得以投人学校建设中。然而，我们亦应当看到，由于全国各地经济发展水平存在相当的差异性，沿海城市学校及其他各地重点学校之教学条件得到相当完善，而中西部地区大部分普通学校之教学条件普遍存在改善程度不大、跟不上传媒信息技术之发展的现象。传媒信息时代的新技术没有被应用到这些学校之课堂教学中，从而也限制了教学方法的革新和教学目标的完成。

　　2. 师资队伍水平亟需提高

　　传媒信息时代科技的发展为教育提供了诸多新技术，包括多媒体使用技术、网络技术等。这些技术之使用，一方面可以有效激发学生学习积极性，提高教学效率，节约教育资源。另一方面，这些技术的操作与应用又要求教师具有一定的电脑操作能力、网络应用能力等方面的能力，更要求教师具有开拓创新的精神，能够在使用新设备的过程中不断探索设备的潜在功能，并使之与其自身经验和教学需要结合起来，创造新的教学方式和技术。当前教师队伍中存在着年龄结构老龄化的问题，部分教师思想封闭，缺乏开拓进取的精神和对新知识新技能的渴望态度，满足于当前的成就而固步自封。这种情况的存在约束了新技术在课堂教学中的适用，不利于教育的信息化发展。

　　二、大学英语教育的现状

　　当然，在看到传媒信息时代之教育所存在的问题的同时，我们也应当看到，与其他阶段和科目之教育情况相比，大学英语教育有其自身的优势，也展现出来了新的发展趋势。

　　1.英语教育的优势

　　(1) 优越的经济环境

　　我国大学英语教育兴起于我国改革开放初期，其具有优良的经济环境。具体而言，我国自1978年开始实施了对外开放的政策，对外开放的本质即是解除政策上的限制，允许劳动力、原料、机器设备、资金等生产要素在国内外自由流通。在对外交易的过程中，语言是交流得以顺利进行的第一障碍，语言的不通，将使交流合作之努力付诸东流。在此种背景下，培养大量具有一定英语表达能力的翻译人才成为开展对外交流的基础性条件，因而大学英语教育得以应运而生。随着对外开放的日趋深人，对外交流得以日趋频繁，语言人才之培养成为国家对外开放目标得以达成的战略性要求，在此种要求下，大学英语教育自然具有良好的外部经济环境，也获得了长足的发展。另外，经济的高速发展亦使得大学教育能够获得更多的资金支持，创造了更为优良的外部环境，促进了其教学设备和教学方法的更新换代。

　　(2) 政策支持

　　大学英语教育不仅具有良好的外部环境，其还获得了来自国家的政策支持。例如，教育部通过制定和修改了《大学英语课程教学要求》，规定了大学英语教育之教学性质、目标、教学要求等内容，引导各校根据自身实际情况制定适合本校校情的教学大纲，规范了大学英语教育之发展。另外，国家还制定了相关政策，规定通过英语四级为大学毕业生取得学位证之前提条件，从而对学生形成外部压力，促使其更加投人地学习英语。这些政策的制定，为大学英语教育之发展提供了支持，是大学英语教育发展所独有的优势。

　　2.英语教育的趋势

　　在传媒信息时代背景下，大学英语教育之发展显现出了开放性的特点。具体言之，大学英语教育之开放性首先表现为教育场域之开放性。在传统教育背景下，课堂教育必须具备一定的物理空间，即教室。在此空间内教师与学习之教与学得以开展。而教室是一个封闭的空间，教学行为亦限于在此空间内展开，其当然具有相当的封闭性。而在传媒信息时代之下，教师与学生之教与学不仅可以在教室中得以完成，亦可以通过网络之连接，教师与学生在各自家中通过网络传输即可完成教学任务。而网络是一个开放的空间，理论上，只有经相关主管部门批准，任何人都可以加人教学网络中成为教学活动的一员，其教育方式具有开放性。其二是教育资源的开放性。传统教育下，大学英语教育之教育资源以书本为主要载体，只有本校学生方可获得学校发放的课本，其资源享用范围具有封闭性。而在传媒信息时代下，教育资源可以以电子数据的形式存在，并且很多电子数据制作人将这些资源上传到网络空间供他人下载学习，教育资源在其使用范围上具有开放性。

　　三、英语教育在信息时代的影响

　　在传媒信息时代，随着科学的进步和技术的发展，大学英语教育在教育技术和教育理念上都受到了新的影响。

　　1. 教育技术的影响

　　传媒信息时代是以技术为支撑的时代，传媒技术和网络技术之发展对大学英语教育之教育技术发展产生重大影响。首先是多媒体技术被应用于大学英语教育中。所谓多媒体技术，即是利用计算机对文字、图像、声音、动画、视频等多种信息形式进行综合处理和传输、显示的技术。多媒体技术的应用，使得图像、动画和视频等生动活泼的资料得以进人课堂教学中，改变了老师黑板加粉笔、学生笔记加作业的传统教学场景，丰富了教学的内容，提高了学生对英语学习的积极性。其二是网络技术的应用。在传媒信息时代，网络技术得以应用于课堂教学中，从而使远程教育可以成为可能，教师和学生足不出户即可完成教学任务。

　　2. 教育模式的影响

　　传媒信息时代背景下，传媒信息技术之发展不仅促使了教育技术的更新换代，亦对教育模式之变更产生重大影响。在旧的教学模式下，学生按照教师的授课安排，采用听、记、听、记的学习方式，被动地接受信息并对已接受的信息死记硬背。这种模式具有单向度的特征，学生恒为信息的接受者，而教师恒为信息的传播着，学生与教师之间缺少必要的交流，从而导致了学生学习能力和思考能力不强的现象的出现。而在传媒信息时代背景下，多媒体技术和网络技术的应用，使得处于不同空间之学生能够参与教学讨论中去，形成师生共同参与互动的教学模式，从而加快了旧教育模式之瓦解和互动型模式的生成。

　　四、如何在传媒信息时代搞好大学英语教育

　　在传媒信息时代搞好大学教育，一方面既要完善现有的大学英语教育，另一方面，更要采用先进传媒信息技术对大学英语教育方式进行创新。

　　1. 完善大学英语教育

　　大学英语教育之完善首先应当从改革课程设置人手，通过课程的改革使得大学英语教育之开展能够促进教育目标的达成。具体而言，教育部颁行的《大学英语课程教学要求》将大学英语之教育目标定位为培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使得学生在工作和学习中能够运用外语完成简单的交流。此目标的达到，不仅要求高校开设阅读教程，同时应当开设专门的听力训练课程和口语对话课程。然而，当前许多高校片面追求学生英语四级、六级的通过率和其考试的卷面成绩，忽略对学生英语运用能力特别是听说能力的训练，从而导致了学生“高分低能”现象的出现，英语教学亦被戏称为“哑巴英语”教学。此种情况下，高校在课程设置上应当以培养学生英语综合应用能力为出发点，摒弃近功急利的作法，设置专门的英语听说课程，提高听说课程所占课时比例，从而提高学生英语综合运用动力。

　　2. 创新大学英语教育

　　在传媒信息时代大背景下，大学英语教育之创新与多媒体技术之引人相并而行。具体而言，多媒体技术之引人，不仅仅是教育设备之更新，其同时亦对大学英语教育理念和方法产生重大影响，推动教育理念和方法的创新。

　　一方面，在多媒体进人课堂的背景下，大学英语教育应当改变其传统的单向度教学模式，即以教师之“教”为核心的教学模式。教育者应当充分利用多媒体技术，建立师生互动型的教学模式，通过技术的应用而吸纳学生参与课堂的讨论和发言中，变学生被动的接受为主动型的语言交流，提高学生独立思考能力和自主学习能力。

　　另一方面，教育者还应当充分运用多媒体技术创造英语学习所必需的英语语境。在传媒信息时代，教育者应当更多采用媒体技术，灵活使用音频、视频等英语教学资料，创造“讲英语”的语言环境；同时应当更多采用电脑、麦克风、音箱等设备，为学生间英语对话训练和师生间英语教学交流创造更好的条件，形成人人敢讲英语、愿讲英语，自然而然地讲英语的语言环境。