音乐舞蹈相融合，打造快乐音乐课堂

　　音乐与舞蹈同属于感官艺术，同样对人们有着愉悦心灵、陶冶情操的影响，二者是相辅相成，融合相通的。在音乐教育中融人舞蹈元素符合音乐教育的艺术发展规律，是提高课堂教学效率、提升学生音乐素养的有利途径。初中音乐教学是拓展学生乐感，建立审美价值观，开启学生创造力的黄金时期，教学关注应当集中于怎样让学生脱离传统刻板的音乐学习认知，怎样在最轻松的环境给予学生最深刻的收获。乐舞融合能够扩大学生音乐文化视野、强化学生音乐认知体验，其作用不可替代。

　　一、引导体态律动，让学生轻松感知

　　体态律动是舞蹈的基础展示，它是指在品味音乐的同时以肢体运动响应音乐体验，并由体验延伸出对音乐的感知。相对于指定的动作来说，体态律动能够让学生更自由地表达音乐认知，体态律动与音乐的融合能够牵引学生心底最直接自然的情感流露，能够让学生松解肢体，舒缓精神，全心全意投人到对音乐的感受中。教师要选取富有感染力的教学内容，规划好切合学生认知的体态动作范围，通过手势、表情、动作等途径引导学生伴随着音乐参与律动，体会音乐作品的内涵。例如，在学习《锦绣江南》时，我把其中的《无锡景》歌曲欣赏作为教学重点，配合着婉转起伏的旋律与柔和甜糯的吴语，我让学生们慢慢地摆动身体，幅度随着节奏有所变化，同时，我还引导学生们加人了一些越剧常见手势作为律动配合。渐渐地学生们进人了状态，不用我的示范引导，他们也能积极地律动品味，有的享受地闭上眼一边律动一边细细品味；有的情不自禁跟着哼起了曲调，这样的全情投人让学生们充分感受到江南水乡的独特灵韵，体会了音乐带给自己深刻的内心体验，在体验的过程中，学生们聚集到的乐感也多了一份轻松、惬意，对作品的感悟达到了更高的境界。

　　二、重视舞意相融，让学生生动理解

　　舞蹈是对音乐的演绎，舞蹈可以说是音乐的语言，通过动作、表情等的渗人，能够带动音乐的活力，让音乐的艺术生命更加灿烂多彩。在音乐教学中融人舞蹈，很重要的一个理由就是让学生通过舞蹈表现来感受音乐的意境，加深对音乐的理解。音乐表达是一个相当宽泛的领域，不同的人对音乐的理解也不同，如何让学生正确理解音乐的意义？也可以借由舞蹈对歌词背景的形象化展示来达成。在感官的综合调动中，学生能够化繁为简，灵活延伸，从而准确、深人地理解感受音乐。例如，在《丝路驼铃》的教学单元，学生学习《青春舞曲》的演唱时，这首西部风情厚重的新疆民歌虽然引起了学生们的很大兴趣，但是对稍快的节奏和音韵容易混淆的歌词依旧掌握不好。于是我编排了舞蹈动作融人进了歌曲演唱中，除了大家都耳熟能详的单膝跪地击鼓和扭脖子动作，我还加上了模拟弹奏冬不拉，并配合歌词插人拥抱太阳、花儿绽放、小鸟翩飞等动作。这样一来，学生宛若置身充满西部风情的边疆，不仅加深了对西部文化的印象，还从舞蹈演绎中顺利地跟上了节奏，感受了音乐带来的快乐，生成了深刻的情感体验。

　　三、加强学演结合，让学生勇于创造

　　音乐学习的目的不仅仅是为了让学生了解音乐知识，品味音乐内涵，还应当被激发出表演欲望，能够从学习音乐、感受音乐升华为创造音乐。尤其在新课改的倡导，培养学生的创造性能力是当前教育的核心，是学校教育中对学生学习能力培养的的根本。音乐创造和舞蹈表演是紧密相连的，它们能够互相催动，互动放大，让音乐艺术更加美丽，让音乐内涵更加丰富。因此，教师要摆正学演结合的观念，改变“为教而教”的传统理念，而是利用舞蹈表演的渠道，放手让学生去设计创造，让学生在音乐表演中不由自主的产生创造的欲望。例如，在进行《爱心传递》的教学中，在明确了以展现真情，感受温暖的爱的主题后，我让学生们分组进行音乐舞蹈表演，歌曲也由学生们自己选取。这个很有发挥空间的学习任务让学生们都很踊跃，有的小组选取了极有代表性的《爱的奉献》，有的小组则选了活力四射的小虎队的《爱》，也有小组别出心裁地选了《祝你平安》。各组表演都非常有创造力，有的充分利用道具，有的代人了角色，有的动作优美，乐舞结合让音乐更加增色，不仅丰富了课堂，让学生在音乐课堂中充分展现了自我，挖掘了学生的自我潜能。

　　四、开启舞蹈鉴赏，让学生深度审美

　　鉴赏能力是学生艺术素养的重要方面，音乐教学中培养学生的审美能力是音乐学习的重要目的，只有掌握了音乐艺术美的价值，才能够提升音乐品味，塑造音乐内涵。舞蹈是音乐的重要表现形式，因此，开启舞蹈鉴赏也能够让学生拓宽音乐认知，吸收更多的音乐美感，进而丰富自己的音乐感受。舞蹈鉴赏一方面要让学生广而欣赏，增长见闻，拓宽音乐视野；另一方面要让学生注重人文，从生活、文化中去发现、欣赏舞蹈的艺术，并且将关联因素联系起来，有针对、有区分、有辨识地赏析感受。例如，在教学《亚非拉掠影》时，我收集了各种能够典型代表亚非拉文化的舞蹈影像让学生们欣赏，日本舞蹈中无所不在的扇子、櫻花元素；拉丁文化里的热情桑巴舞与足球元素；非洲鼓舞感染力十足的全民参与和粗狂随性等，学生们在专注惊叹地欣赏过程中也激起了阵阵情绪变化，不时放缓表情或者点头摆手跟随节奏。在鉴赏积累中，学生们也充分感受了不同的音乐美，放飞了想象力，挖掘了情感态度，对音乐的热爱提升到了新的高度，对音乐文化的追求也更加坚定。

　　音乐与舞蹈的融合让课堂有限的空间变得深广，让学习的拘谨氛围变得轻松，更让学生在音乐课堂中充满展示，给音乐课堂增添了无尽的魅力，也使音乐学科的认知印象更添趣味与快乐，让学生享受在音乐课堂中。总之，乐舞的有机融合才能够让学生领略到完整的感官体验，激发起积极的音乐学习意识，让音乐课堂不断迸发艺术的光彩，培养学生灵活的音乐创造能力。