党校研究生培训的思考论文（共2篇）

第1篇：医学院校研究生党校培训开卷考试模式探究

　　医学生是医学事业的未来和希望，新世纪对医学生的政治素质提出了更高的要求，加快医学生党员发展工作，培养高素质医学人才是医学院校党建工作的重要环节，也是新形势下加强学生思想政治工作的根本途径。各医学院校党校作为入党积极分子培训和党员教育的重要阵地和锻炼的熔炉，在培养医学骨干，提高医学研究生综合素质及学校改革、发展和稳定等方面有着重要的地位，发挥着不可替代的主渠道作用。医学研究生是医学院校的精英，是未来社会的栋梁，在医疗行业中起引领专业水平前进的作用。对于医学院校研究生，各学校单位更是给予了充分的支持，鼓励医学院校研究生积极向党组织靠拢，与党组织共进退，在社会医疗等行业上体现党的精神面貌。因此，许多医学院校对研究生入党采取了针对性的政策，比如研究生党校培训开卷考试模式。在此，本文对医学院校研究生党校培训开卷考试模式的利弊作初步的探究。

　　一、研究生党校培训开卷模式的内涵和目的

　　党校培训是入党的第一步，在递交了入党申请书后，时机成熟的优秀团员可参加党校培训，党校会对参加培训的学员进行各方面的政治教育，对当前的政治事件进行小组讨论，考察学员的政治觉悟。经过党校培训考核后取得党校结业证书，即成为入党积极分子。开卷考试模式是指针对所学内容发散性地出卷，要求学员在书本中查找信息，根据自己所学知识总结后在试卷上作答，考试纪律同一般考试。党校的开卷考试对学员记忆书本内容要求较低，一般不需要很长时间的复习，相对简单。高校对研究生采取党校培训开卷考试模式，目的在于减轻研究生考试负担，缩短研究生复习时间，让研究生有更多的时间从事科研实验和实践，对于医学生来说，有更多的时间巩固好医学理论知识和实践技巧，通过开卷考试，更有利于吸收优秀研究生入党。

　　二、取得的成效和意义

　　（一）一定程度上提高了医学院校研究生的入党积极性

　　进入医学领域，就意味着要比别人付出更多的时间和精力。由于社会压力大，医学院校研究生既要从事理论学习和授课锻炼，又要从事临床实践或科研实验，研究生相对本科生来说时间更少，有入党的意愿没有入党的时间在以往一直是困扰医学研究生的问题。党校培训采取开卷模式，对医学研究生这个专业群体来说不需要花费较多时间复习，研究生可以利用较短的时间参加党校培训，利用课余时间写思想汇报，入党的意愿有所提高，参加党校培训的人数较前增多，入党积极性有所提高。

　　（二）吸取了不少高学历入党积极分子

　　通过党校对研究生政策的改革，在党校培训这个入党的第一步就给予医学研究生特惠政策支持，吸引了不少研究生主动参加党校培训学习，通过考核成为入党积极分子，为党组织汲取了较大部分的高学历血液，是党今后的建设的潜力所在。

　　（三）有利于我们党今后的建设

　　高学历入党积极分子在今后的入党政策继续支持下，很有可能成为中国共产党的一分子，承担党内部的责任和义务，对党的建设和未来发挥高学历的专业知识，推进党的建设尽一份力，使我们党成为高素质的党具有较大的意义。

　　三、存在的问题和思考

　　（一）考试容易化，研究生对党校考试重视度下降

　　党校培训实行开卷考试以来，对研究生的考核要求相对降低，试题难度变化不大，但是考试的模式却从原来的需要记忆转变为查阅课本数目找答案进行总结，对于医学研究生来说，不需要花太多的时间复习准备，但是与此同时，也从侧面影响了研究生对党校考试的重视性。笔者在与参加过党校培训的学员的谈话交流中发现，由于党校为了提高高学历学员入党的积极性，一味强调党校考试的简单和开卷模式，导致学员对党的纪律有所忽视，错误地认为党校考试很简单，因而心态上不能很好地予以重视。

　　（二）出现了考试作弊、缺考、代考的行为

　　由于党校培训考核制度的改革，学员对党校考核的严肃性下降，对党校考试的重视度下降，加之部分医疗院校党校为了研究生党校考核取得更大程度的通过率，在考前给研究生学员另外发放了练习试卷，试卷内容与考核内容类似，有些高校党校忽视了发放试卷目的和考试纪律的强调，考核中出现了学员缺考、作弊甚至代考的现象。据笔者了解，学员出现此类行为大多都是对党校培训考试的重视度不够引起的，许多违规学员都表示“不知道事情会这么严重”。这在过去是没有出现过的。现在学员对入党和党校考试态度的不端正，有部分原因与开卷考试模式制造出的氛围有关。

　　（三）学员质量有所下降

　　与学员谈话中了解到，大多数学员对党的认识不够全面，接受党校教育甚至到最后入党，都没有明确的入党动机，一些学员对于入党后有利于工作存在侥幸心理，对于党员义务的履行和奉献精神严重缺乏，对自己入党的动机不明确，对自己的前途的重视度高于党的前途，对党的活动不重视，入党后开展党员教育和支部活动明显困难。

　　四、建议

　　（一）学校党组织对研究生入党应“宽中有紧”

　　医学院校党组织改革政策鼓励研究生等高学历学生积极向党组织靠拢，但与此同时也不能忽视对研究生学员入党前的严格教育，应做到“政策可放松，纪律要严抓，甚至更严抓”。研究生是未来的栋梁，高学历党员血液的注入有利于党的发展和壮大，医学研究生在未来将在医学领域独当一面，成为未来党在医疗界的代言人，就因为如此，更要严格抓好研究生党员的质量，要“优质优量，质重于量”。

　　（二）严把考前关

　　党校培训考核开卷模式提高了医学院校研究生的入党数量，对党培育高学历党员干部有一定的促进作用，可以继续推行，但是必须严把考前关。所谓严把考前关，是指党校负责人及各党小组长应对学员做好党的纪律培训，学习党的纪律，告知党校考试的严谨性和神圣性，引起学员对党组织和党校考核的重视，不可忽视党校培训和考核。只有做到这一步，才能防止党校考核出现缺考、作弊甚至代考的现象，在考前就从思想上严肃党的纪律。

　　（三）重视党校的考核制度

　　无论是开卷还是闭卷考试，都是对党校学员学习的检测，学员应该严肃认真诚实的对待，这是对所学的党的知识的尊重，也是对个人修养的认可。不能因为是研究生就在考核上放宽纪律限制，即使是开卷考试也要严格遵守考场纪律，对不及格的学员严格按照考试标准处理，进行补考或者重考。这是对党未来党员筛选的要求，也是对党的前途的质量保障。

　　（四）各级党支部“一对一”对学员进行不定期谈话教育

　　医学院校各级党支部应抓好对优秀团员和入党积极分子等的培养和谈话跟进，不时了解党校学员同志的入党意愿和动机，了解他们的态度变化和人生观看法，保证他们在正确的道路上严肃的向党组织积极靠拢，不作假，不求利，入党动机纯正，保证党内部的质量，从基层抓党建。

　　综上所述，医学院校党校对研究生培训考核采取开卷模式有利有弊，出发点都是好的，存在弊端的主要原因在于未能很好地重视好各个细节的操作，医学院校若真从医学研究生角度考虑采用开卷模式，务必重视医学研究生吸收后的素质，抓好考核前中后的细节操作，对党校考核强调重要性，对考核的严肃性给予说明，树立起党校的威信和党的神圣性，对发放的资料应说明清楚，对各培训组长小组长应做好岗前培训，责任到位，配合管理好党校学员的考核和纪律，做到层层跟进，层层规范严格操控，严把考核关。保证吸收的医学研究生学员经过党校的培训后，对党有了进一步真正的认识，为将来成为党的一份子在医疗行业代表党的形象打好思想基础。

　　第2篇：关于研究生党校教育教学内容体系的思考

　　近年来，研究生党校教育培训，包括研究生入党积极分子、预备党员和党员骨干等教育培训活动，越来越成为高校党校工作的重要内容。以北京高校为例，有的单独设置研究生党校，有的由院(系)二级党校负责，采取不同方式，经常举办研究生入党积极分子培训班、预备党员培训班、党员培训班、党支部书记培训班等，有力地促进了研究生党建与思想政治工作。在各高校党校工作中，研究生党校教育培训活动开展情况还不尽平衡。特别是不少高校将研究生与本科生党校教育培训放在一起，尚未构建适应研究生实际的党校教育教学内容体系。一些研究生同学也反映，希望能够得到更有针对性和实效性的党校教育培训。为了加强和改进研究生党校教育培训工作，现就建立健全研究生党校教育教学内容体系问题，针对具体问题分析提出四个方面的对策思路。

　　一、坚持以先进性建设为导向，增强研究生党校教育教学内容的思想性

　　首先，要把解决“思想上入党”问题作为研究生党校教育教学内容体系建设的重点内容。由于研究生在校学习时间一般为二至三年，较本科生短一些，使得研究生入党积极分子考察培养及预备党员教育管理工作更为紧迫。从“思想上入党”来看，研究生中存在的主要问题是，有的入党动机个人功利色彩较重，从内心激发理想信念不够；有的对马克思主义的理解比较肤浅，在社会矛盾面前及理论认识问题上不时陷入困惑；有的自由主义现象时有发生，组织原则和纪律观念淡薄等等。这些都是在研究生党校教育培训工作中必须高度关注的问题。要坚持党校姓“党”的原则，始终把党性教育作为贯穿研究生党校教育教学内容的一条主线，克服教育教学活动中对理论问题蜻蜓点水、对思想问题退避三舍的不良倾向，使党校成为研究生骨干党性锻炼的熔炉。

　　其次，要从先进性建设的总体要求出发，不断完善研究生党校理想信念教育教学专题内容。研究生入党积极分子及党员的理想信念，主要表现为“四信”，即对共产主义的信仰，对中国特色社会主义的信念，对全面建设小康社会的信心和对党与政府现阶段路线、方针、政策及各项工作的信任。在研究生党校教育教学活动中，要精心安排理想信念教育教学专题内容。具体包括：紧扣入党动机问题学党史、讲宗旨，正确处理个人与集体、个性与党性的关系，加强研究生党员的党性修养；紧扣理论认识问题学马列、讲创新，较好掌握马克思主义的立场、观点、方法，提高分析问题、释疑解惑、自我教育的能力；紧扣党员队伍建设问题学党风、讲党纪，激励研究生党员正人正己，严格要求；紧扣社会热点问题学政策、讲形势，深入了解国情，增强责任意识。

　　最后，要通过增强教育教学内容的思想性切实提高党校对广大研究生的吸引力和影响力。研究生党校教育教学内容的思想性，主要从三个方面反映出来：一是教育教学内容要能够切中研究生入党积极分子、预备党员和党员骨干的思想实际，触动内心，引发共鸣，激浊扬清。二是在研究生党校课堂教学中，要能够把马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等讲深、讲透，使广大同学听得懂、信得过、用得上，真正起到武装头脑的作用。三是通过研究生党校教育教学活动，为促进广大同学思想交流、思想碰撞提供平台，能够使更多研究生骨干在学习研讨中迸发思想的火花。尤其重要的是，每一位研究生党校教师都应当以刻苦攻关的精神钻研理想信念教育教学的规律性，努力担当起作为研究生入党积极分子、预备党员和党员骨干的思想导师角色。

　　二、坚持以研究型学习为基础，增强研究生党校教育教学内容的针对性

　　首先，对研究生党校教育教学内容的安排，要有利于发挥广大研究生骨干在研究型学习方面的优势和积极性。以研究型为主的学习方式，是研究生阶段教育区别于本科生阶段的重要特性。对此，不少高校党校没有引起足够重视，依然将研究生入党积极分子、预备党员和党员骨干等同于本科生一样进行教育培训，进行课内集中培训多，而课外选学自学少；在课堂上采取灌输式讲授多，而互动式及探究式研讨少；对讲授内容也往往理论阐述多，而联系实际分析少，没有形成生动活泼的教育教学局面。现有大学生入党积极分子、预备党员培训教材，也大多是从本科生的学习需要出发编写的，其内容离研究生的研究型学习要求有一定距离。只有将研究生阶段党校教育与本科生有所区分，建立健全研究型教育教学内容体系，才能提高研究生党校教育培训的针对性。

　　其次，围绕研究生入党积极分子、预备党员和党员骨干的研究型学习需要，认真安排研究生党校教育教学内容。一是正确处理研究生党校教育“课内”与“课外”的关系。既要重视加强党校课堂教学，也要充分调动研究生自学积极性，把一定学时的教育教学内容安排在课外，通过阅读原著、交流心得、撰写体会等方式完成学习任务。二是正确处理课内“讲授”与“互动”的关系。对于有关党章和中国特色社会主义理论体系等基本知识，无论研究生入党积极分子，还是预备党员及党员骨干，都是有着一定理论基础的。因此，研究生党校教育教学过程中既要精心讲授，更要积极互动探讨，带给大家更多启发。三是正确处理讲授内容中“原理”与“问题”的关系。要以基本原理为指导，以现实问题为导向，开展研究生阶段党校教育教学，提高研究生实际能力。

　　最后，要注意立足于研究生成长成才实际，及时将研究生在学习、生活、就业方面遇到的困惑问题纳入党校研讨分析内容。研究生党校教育教学的根本目的是帮助研究生端正入党动机，坚定报国之志，坚持诚信做人，努力学习成才。任何崇高理想信念的实现，都是远大目标与脚踏实地的有机统一。作为党校教育教学内容，一方面，为研究生提供“望远镜”，引导研究生登高望远，坚持正确成长道路，自觉融入党和人民的事业；另一方面，为研究生提供“显微镜”，帮助研究生正确对待各种困惑，能够不骄不躁，不断练好内功。要善于开发利用广大研究生身边的党性教育、思想政治教育资源，学好、用好优秀教师(专家、教授)党员及研究生党员的事迹，本学科、本专业解决涉及国计民生的重大课题的成果，以及科技攻关中反映出来的团队精神和时代精神等等。

　　三、坚持以实践型教育为特色，增强研究生党校教育教学内容的实效性

　　首先，新时期研究生党校教育教学内容体系，要着力帮助研究生入党积极分子、预备党员和党员骨干在“知行统一”上下工夫。从某种程度上说，我们高校党校教育培训偏重“知”的教育，对“行”的教育重视不够。而研究生入党积极分子、预备党员和党员骨干对“知”与“行”这两个方面，一条腿长、一条腿短的问题不容忽视。一些同学虽然对大道理知之不少，然而说归说、做归做，还做不到“知行统一”。尤其是，在面临就业、择业的关口时，有的不能坚定人生理想与追求，陷入眼前名利纷扰，难免随波逐流。个别同学不能认真对待学术方面活动，甚至抱有投机取巧的侥幸心理，在科学探索的道路上自暴自弃，造成不良影响和危害。要不断加强实践教育，引导同学把党性原则、道德修养内化为世界观、人生观和价值观，形成表里如一的健全人格。

　　其次，要结合研究生培养工作实际，在研究生党校教育培训活动中强化党性锻炼与实践教育。主要形式有：一是将党性教育、宗旨教育与专业实践结合起来，组织研究生入党积极分子、预备党员和党员骨干深入生产第一线，调研解决实际问题，服务广大工农群众；二是紧密结合课堂教学，组织同学们参观主题展览，访谈优秀党员，踏寻革命遗址等，巩固和深化课堂教育教学成果；三是围绕推进马克思主义中国化、时代化、大众化，积极开展研究生入党积极分子与党员共同参加的主题党日活动，面向基层宣讲科学理论、普及科技知识等，在实践中增加对理论的感性认识；四是紧扣党史、党性、党风和党纪等方面教育教学内容，组织开展演讲、辩论、知识竞赛等实践活动，丰富学习内容；五是到贫困艰苦地区实践锻炼，加深对国情的了解，增强社会责任感。

　　最后，对于研究生党校教育教学的实践环节活动安排，要切实杜绝简单化、休闲化、娱乐化的现象。实践环节与课堂教学，同为研究生党校教育教学内容的重要方面，两者之间只有密切配合、相辅相成，才能促进研究生入党积极分子、预备党员和党员骨干达到“知行统一”的学习实效。要将党性锻炼与实践教育纳入研究生党校教育培训大纲，明确活动主题、形式、内容、目标、学时、纪律、考核等基本要求，做到与课堂教学同样重视，统筹安排，协调开展。在党校实践教育活动开展前，要认真准备和周密部署，避免临时动议，防止随意性、无序化。在实践活动过程中，要及时反馈和把握同学的反映，努力使人人主动参与，大家共同受益。在实践活动结束时，要结合党校教育教学大纲进行总结分析，了解同学们思想上的真正收获，并提出改进活动的意见建议。

　　四、坚持以三段式培训为抓手，增强研究生党校教育教学内容的系统性

　　首先，研究生党校教育教学内容的系统性必须适应研究生入党积极分子教育培养及党员发展工作的阶段性特征。无论理想信念教育的加强、研究型学习的组织安排，还是党校实践教育活动的开展，都需要遵循从入党积极分子阶段到发展为预备党员阶段，再从预备党员阶段到转为正式党员这样一个渐进的过程，只有环环相扣、不断加强党校教育教学工作，才能发挥党校不可替代的重要作用。有的侧重研究生入党前教育培训，而对入党后教育培训抓得不紧；有的对入党积极分子阶段、预备党员阶段、正式党员阶段的教育培训内容，没有从总体上进行设计安排，理论知识重复讲授，研讨重点不做区分，实践教育活动雷同；还有的在研究生入党时仓促培训，突击补课，影响了研究生党校教育教学内容的系统性完整性。选择的个别教育培训活动往往流于形式，难以保障质量。

　　其次，要从培养发展党员工作实际出发，根据入党前、入党时、入党后三个阶段特征来建立健全研究生党校教育教学体系。在研究生入党前阶段，主要对入党积极分子，结合入党动机问题、党章学习问题、党员标准问题等，应坚持“抓早”和“早抓”教育培养工作，使研究生同学接受40学时以上集中培训，比较系统地掌握党的理论和基本知识。入党时，主要是指研究生入党积极分子发展为预备党员以及一年预备期的时间段。要着重加强党性、党风、党纪教育以及多种方式加强党性锻炼，帮助同学们尽快思想成熟起来，按期转为正式党员。所谓入党后教育培训，主要是指对广大研究生党员，包括担任一定社会工作的党员骨干，进一步有针对性地加强理论和能力培训。要通过党校教育教学，帮助研究生党员不断提高综合素质，发挥好先锋模范作用。

　　最后，既要注意区分研究生党校三段式教育教学的层次，也要注意各阶段教育教学的统一性。从研究生党员入党前、入党时、入党后等“三阶段”来把握研究生党校教育教学内容的系统性，能够对实际工作带来有益指导。特别是，对党史、党章等基本理论知识教育，需要抓得早一些，尽量使研究生在入党前学得更系统、更扎实一些，在入党后教育阶段不再简单重复；对马克思主义原理、中国特色社会主义理论体系等理论武装工作，需要抓得深一些，尽量使研究生从入党前到入党后，都能结合不同阶段面临的实际问题学理论、用理论，不断提高分析问题、解决问题的能力。同时，研究生党校三段式教育教学是个有机整体，不能相互割裂开来。对于不同阶段的党校教育教学，都要坚持理想信念教育为先，注意采取研究型学习方式，以及突出实践教育特色。