幼儿园教育教学中教学的可行策略探究论文（共2篇）

　　第1篇：幼儿园教育教学中创新游戏策略探究

 

　　幼儿教育要调动幼儿活动的主体性，寓教于乐地提高幼儿活动兴趣;让幼儿在喜欢参与的游戏活动中获得基本生活知识与对外界事物认识及感受反应能力。游戏是幼儿园教学活动的主要形式，如何创设游戏教学形式与内容，促成幼儿的心智成长是幼儿教育的一项课题。本文就幼儿教学中游戏创新中的游戏素材的收集、游戏活动的开展等问题进行探讨。

 

 

　　幼儿园阶段是家庭早期教育之后相对正规的教育阶段。这一阶段是孩子知识、思维成长的关键期。不让孩子输在起跑线上，就需要我们在幼儿学前教学阶段创新教学方式，激发学生主动参与学习的兴趣，通过形式多样而且幼儿喜闻乐见的游戏活动，让学生在参与、体验中获得知识，强化能力。

 

　　一、幼儿教学中游戏创新的必要性

 

　　著名教育家陈鹤琴指出：“小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。”因为学前阶段的孩子的心理和思维很不成熟，对外界的认识和感受因自己的兴趣而获得效果有别。所以，随着素质教育研究的深入，只有让孩子有兴趣，才能激发他们在游戏活动的参与热情，才能促成他们在游戏活动中获得知识、体验，从而提升对自然、社会和人生的认识。

 

　　孩子都是具有好奇心理的，我们在幼儿成长的不同阶段，需要相应设计一些游戏活动。如果我们不注意游戏的创新性，那么，孩子们会生出厌倦感，不愿意参与到游戏活动中，也不可能让孩子在游戏中获得知识和成长需要掌握的道理与生活规则。遵循孩子身心发展要求创新游戏，能让幼儿们在趣味性、实践性、想象性中丰富知识，获得智力、语言、生活习惯与良好品质的形成和发展;甚至提高他们创新游戏的能力，从而在心理、思维和实践的体验中获得成长的养料。

 

　　幼儿园游戏教学整合语言、音乐、美术、锻炼和生活常识，注重对孩子的能力和思维品质，性格素养进行培养。只有创新游戏活动才能让幼儿有自主意识，参与意识和合作意识，进而提高生活自理能力、认识水平，并形成良好的生活和学习的态度。

 

　　二、创新游戏教学的可行策略

 

　　生活是学习的源头，幼儿教学的一个重要方面是强化幼儿的生活意识和能力，让他们对生活中的某些现象有自我的观察、关注和思考。因此，我们创新游戏需要激发孩子们的主动发现意识，提高参与获得能力。

 

　　1.利用生活资源，让生活成为幼儿成长的源泉。

 

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出游戏教学的重要性，以往的游戏都是老师根据教学的需要购买添置游戏道具。其实，对提高幼儿们能力的一种很好的方法是利用生活资源，引导孩子们关注生活，将生活中一些物品甚至废旧材料制作玩具、手工艺品等，在具有生活化的游戏中达到益智效果。

 

　　俗话说：“三岁看大，七岁看老。”幼儿的心智状况、行为习惯对其成长意义重大。因为现在家庭一般经济尚可，家长们为了孩子愿意买一些价格昂贵的玩具，但是这容易让孩子养成喜新厌旧的习惯。他们在幼儿园活动中，会争着玩新的、质量好的玩具，这样就容易自私自利，不利于与其他幼儿交往。久而久之，他们就可能不合群，不喜欢参与游戏活动，失去合作的机会。如果我们创新游戏的素材，让孩子们自己动手收集废旧物品，那么，这样的情形会得到一些改变。如我们为了强化学生环保意识，创新设计“我是环保小天使”的游戏。可以让孩子们回家收集一些废旧物品，如旧的塑料花、破布、五颜六色的塑料袋，等等。然后，我们根据学生所带物品，指导他们设计游戏道具，开展游戏活动。一方面，提高他们的动手动脑能力，另一方面，让孩子们对生活有新的感受。

 

　　增强幼儿安全意识和自我管理能力是幼儿教学的重要内容之一。我们在增强学生安全意识的游戏活动中，可以让学生先找一些如汽车图片、安全标识等，自己做交通工具，然后在游戏中扮演警察、司机和路人，在游戏中体验出行安全等问题，提高交通安全、交通秩序的认识。

 

　　2.设计益智游戏，让游戏有趣好玩更有意义。

 

　　创新游戏需要学生动手动脑，收集利用生活资源，联系生活设计游戏活动，能够让学生在生活现象和事件的相关的游戏中提高生活意识。只有不断引导学生创新游戏内容和方法，才能更好地发挥游戏活动的教育意义。

 

　　玩耍是幼儿的天性，在他们的意识中，洗手、吃饭等都可能被认为是游戏的一部分。我们一方面要激发他们游戏的兴趣，另一方面要让他们在游戏中找到兴趣点，在快乐的玩中获得更多的体验与收获。如不少幼儿都喜欢看《喜羊羊和灰太狼》，我们在游戏中就可以引入这样的资源，让孩子谈谈其中人物的智慧。再如在《狼和小羊》的故事学习中，我们就可以先让孩子们说说看过的灰太狼和喜羊羊的故事，然后让他们自己或者找伙伴表演一下，不管他们表演得是否到位，这对他们来说这样的学习方式是有趣的。然后，我和孩子们一起谈谈“狼”和“羊”这两种动物，让他们对这两种动物有新的认识，再组织游戏。在游戏活动中，我们抓住一些游戏的点进行引导，让游戏更具有教育意义。如“小羊到底为什么哭”，如果我们是其他小动物，会想出什么办法对付狼呢?并让他们自己尝试在游戏活动中表现，这样，不仅能够提高他们的语言表达能力，还能够训练他们的思维，形成好坏观念。

 

　　创新游戏不仅在于内容，还在于方式。我在《狼和小羊》的故事学习之后，让孩子们自己找道具进行表演，于是孩子们把凳子当成小山，几本书立起来就是城堡，让孩子们在想象世界里尽情游戏，找到快乐，发展创新思维。如此，创新游戏不仅是老师要设计的，更多的是要孩子们自己开发游戏，在动态的、开放的游戏活动中放飞自我，获得快乐和成长。

 

　　总之，游戏是幼儿园孩子们的天性，我们不仅要顺势利导开展以游戏为主的学习形式，更要考虑孩子成长心理、发展的层次性和阶段性，设计或鼓励引导他们运用想象力、创造力、机智性、发散性自己创新游戏。从而在新颖和个性化的游戏情境中促进幼儿心理和生理的健康成长。

 

　　作者：肖华 来源：考试周刊 2016年103期

 

　　第2篇：幼儿园民间游戏的教育价值

 

　　民间游戏来源于现实生活，植根于传统文化。对于我们来说民间游戏并不陌生，传统的民间游戏曾给我们的童年带来许多快乐。民间游戏自身具有非常丰富的内容和特有的形式，有一定的思想性、教育性、随意性和娱乐性，对幼儿的社会性发展、特有的可持续发展具有重要的教育价值。

 

　　陈鹤琴说：“儿童视游戏为生活，儿童好游戏是天然的倾向。”儿童游戏中蕴藏着发展的需要和教育契机，具有促进儿童自发的学习和发展的功能，它是践行新基础教育观，实现幼儿园教育培养目标的最有效载体。随着社会经济的迅猛发展。就游戏来说，各种高档玩具进入了孩子的生活和学习，大多数城镇幼儿园都通过各种高档玩具或教师自制的玩具来满足孩子们的游戏需要。这些玩具虽然能使幼儿获得广泛的信息，发展幼儿的求知欲和创造性，但同时也给幼儿带来负面效应。如身体素质差、积极主动性差，缺少了在多维的人际关系中成长的环境等。而民间游戏是民间传下来的一种游戏形式。它代表民族文化的一部分，在如今的幼儿园，民间游戏逐渐已经消失了。我们幼儿园以民间游戏作为突破口，把它引入幼儿园教育教学中，开展了一系列的民间游戏教育。幼儿园通过两年的实践发现，民间游戏不仅具有促进儿童多方面发展的价值，而且还有助于幼儿园教育的管理。

 

　　一、开展民间游戏能使幼儿强身健体

 

　　现在的孩子，玩具应有尽有，有不少的孩子常常躲在家里，足不出户看电视、玩电脑，很少在空气清新、阳光充足的户外进行锻炼。他们就像温室里的花朵，经不起风吹雨打。

 

　　民间游戏种类繁多，且大多是在自然环境中进行的，特别是民间体育游戏中很大一部分是练习跑、跳等基本动作，对孩子的身体发展起着多方面的作用，能促使他们机体健康和谐的发展，从而增强了他们的体质。而阳光、空气是自然环境中不可缺少，新鲜空气中有充足的氧和负离子，能促进新陈代谢。使幼儿的呼吸系统和心血管的功能得以提高;空气的流动、压力、温度和湿度对幼儿产生刺激，达到锻炼身体的目的;绿茵茵的草地，平整的户外活动场地，环境优美，空气新鲜，阳光充足的自然环境可以开展游戏，如“网鱼”、“跳皮筋”、“老狼老狼几点了”等游戏有跳跃、奔跑的活动，可增强孩子各器官的生理机能;“抓沙包”、“跳房子”、“踢毽子”等游戏，使孩子的手、脚动作灵活协调。这些活动不仅促进了孩子骨骼肌肉的发育，锻炼了他们的运动技能和技巧，也有利于内脏和神经系统的发育;“编花篮”、“踩高跷”等游戏能训练孩子的平衡能力，使孩子身体匀称和谐地发育。民问游戏中的各种动作发展，促使孩子机体健康和谐的发展，从而增强了他们的体质。

 

　　二、开展民间游戏提高孩子的语言能力

 

　　民间游戏为幼儿提供了语言表达的环境。游戏中同伴的交流迫使他们相互交流，逐渐学会了表达，丰富了词汇，而且游戏中的儿歌趣味性强，有节奏，朗朗上口，在游戏的同时，使孩子们心情愉快 ，增进了同伴问的情感交流。如：“拉锯”中两位孩子面对面互相盘腿坐下，然后手拉手进行一前一后的作拉锯样并且嘴里还念：拉大锯，扯大锯，姥姥门前看大戏，你也去，我也去，我们大家去看大戏。又如《荷花荷花几时开》：“荷花 荷花几时开?”“一月开”“一月不开几时开”…… “六月开”，孩子在一问一答的游戏过程中即巩固了科学知识，幼儿民间游戏的内容一般较生动具体，形式也非常活泼、轻松，许多游戏中还配有节奏明快的儿歌和绕口令。幼儿民间游戏对于发展幼儿的口头语言表达能力具有特殊的价值。在民间游戏中，幼儿处于放松状态，心理上没有压力，可以大胆地说话;同时在游戏过程中，作为游戏伙伴的教师对幼儿所提出的要求，幼儿也会乐于接受，很快就会变得敢于说话。其次，在民间游戏中，有丰富的“说”材料，可以使幼儿有说的内容，有想说的愿望，变“要我说”为“我要说”，这就大大提高了幼儿口语发展的速度和效率。

 

　　三、开展民间游戏有助于幼儿社会性的发展

 

　　把民间游戏引入幼儿园教育中，对幼儿的社会性发展具有很大的促进作用，主要表现为：幼儿自然的游戏伙伴关系有助于其社会性的发展。在游戏中，儿童之间的言语交往 随时进行，它促进了幼儿社会性语言的运用。民间游戏中也有约定俗成的游戏规则，幼儿在游戏中必须遵守这些规则，才能使游戏进行下去。富有儿童情趣的民间游戏对幼儿具有很大的诱惑力，这会促使幼儿控制自己的行为，遵守游戏规则。在这个过程中，幼儿会遇到许多问题。如人数或多或少、玩具不够、大家对游戏规则的理解不一致等等。通过游戏伙伴的相互模仿、相互协调，儿童学会了遵守规则，与他人友好相处;学会了自己解决人际矛盾及控制自己的情绪和行为。在游戏中，每个幼儿都不断地更换角色。游戏伙伴中会很自然地产生“领袖”，这些“领袖”也会很自然地被淘汰，这可以培养幼儿的责任感和组织能力，同时教育了幼儿要平等待人，树立团结协作的意识，克服任性、娇惯、唯我独尊等不良习气。

 

　　四、幼儿民间游戏有助于培养幼儿的创造力和想象力

 

　　民间儿童体育游戏是儿童体育活动中重要的一部分。在民间儿童体育游戏中儿童载歌载舞、说唱结合、动静交替，把视、听、想、练有机地结合在一起，将各种体育知识、技能和生活知识经验综合于一身，这有助于儿童观察力、判断力 和创造力的锻炼和提高。他们的思维因此更加活跃，各种感官更加敏锐发达，认识能力、接受能力和解决问题的能力也得到增强，从而使他们的智力和创造力得到全面开发和提高。因间民问儿童体育游戏的玩具，绝大多数是来自于生活，来自于大自然之中，是自然的材料及半成品，没有固定的形式，不具体代表某一物体，儿童在游戏时能根据自己的兴趣和需要，随意地将材料加以创造想象，这为儿童创造能力的发展提供了肥沃的土壤。在游戏中儿童又始终处于积极的地位，他们自己选择游戏方式，准备玩具材料，协商角色，构思情节，控制游戏环境，制定游戏规则，充分地表现自己的游戏才能，所以民间游戏中的儿童探索行为是自发的，要探索的事物是无数的，可挖掘的创造潜力是无穷的，而这种探索发现学习和主动运动意识正是培养和发展儿童创造能力的过程。

 

　　五、幼儿民间游戏有助于幼儿良好个性及意志品质的发展

 

　　民间游戏的一个很重要的特点就是娱乐性，幼儿在游戏中享有充分的自由，没有任何干预，自娱自乐;幼儿的情绪是放松的，没有心理压力。同时在游戏中，幼儿也会面临失败，这会使幼儿产生挫折感，但有趣的民间游戏又吸引着幼儿，使他们能忍受遇到的挫折，克服自身的弱点，继续参加游戏。在这个过程中，幼儿承受挫折的能力及活泼开朗的性格得到培养。在游戏中，为了使游戏顺利地进行下去，参加游戏的每一个幼儿都必须遵守游戏规则，这需要幼儿学会自我控制 。在游戏角色的分配上，幼儿也在学习着控制自己的喜好和行为。因此，幼儿民间游戏有助于培养幼儿良好的意志品质。

 

　　民间游戏对幼儿是一种“快乐的教育”，是促进幼儿发展的重要手段之一，是孩子们健康成长的良好伴侣。我们深深地感受到民间游戏这一宝贵的教育资源对幼儿教育的作用，希望更多的人来关注民间游戏，同时我们也将在原有的基础上深入实践、深入反思，更大程度地提升游戏的教育价值。

 

　　作者：李纳 来源：西江文艺 2016年19期

 

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