幼儿园大班语言教育

语言是人类最重要的交际工具。幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。

 

因此，必须很好地将幼儿园大班语言教育与小学语文教育进行密切衔接，才能确保孩子在新的学习成长环境中，乐意地运用语言进行交往，积极地积累运用语言的技能，培养初步的听说能力以及交往技能，进而促使品德和思维等方面得到一定的发展。

 

　　语言是人类最重要的交际工具。幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期，小学期是语言运用的关键时期。因此，必须很好地将幼儿园大班语言教育与小学语文教育进行密切衔接，才能确保孩子在新的学习成长环境中，乐意地运用语言进行交往，积极地积累运用语言的技能，培养初步的听说能力以及交往技能，进而促使品德和思维等方面得到一定的发展。

 

　　一、幼儿园大班孩子的语言发展状况及问题

 

　　语言是人类最重要的交际工具。幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。

 

　　在幼儿园教育中，经过小班和中班的语言教育，大班的孩子们普遍接受了以言语教育为手段、以一日生活为途径，灵活随机地开展语言活动的教育。此阶段的孩子们，普遍乐意运用语言进行交往，但却时常不得要领;喜欢运用网络、电视、微信中的语言，但却往往“太萌、太纯”，而受到不应接受的成人化语言。

 

幼儿园大班语言教育中，还存在一定的问题。一是教育教学中，要么死板教育，没有让孩子们自由说话，自由发展;要么是太过小学化，对幼儿进行“语文教学”，有的甚至把小学一年级的语文学习材料提前到幼儿园大班使用。

 

二是在语言教育中只重视教师讲，忽视幼儿的口语表达;还有些教师为了满足家长的需要，把教学重心放在教幼儿识字方面。

 

　　二、小学语文教育中学生需要的语言素养

 

　　《小学语文教学标准》中提出，要培训孩子的语文素养，就必须让孩子会读书。

 

　　会读书，指的是小学生要具有各种基本的读书技能。一、学生要会朗读，要动情地读书;二、学生要学会快速读和略读、浏览。三、学生要学会在读中思考、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。四、要求掌握一定数量的字词，达到一定的课外阅读量。

 

　　三、如何衔接幼儿园大班与小学的语言教育

 

　　幼儿园孩子的语言教育，重心在教室，情境在园外。今后一个时期，幼儿园大班语言教育应该树立如下几个努力方向：

 

　　1.畅通语言教育的主渠道，通过语言课提升语言的感知能力。

 

　　语言课是对幼儿进行语言教育和语言能力培养的主渠道，是语言教育的主体，当前幼儿园语言课教学与研究的重点要放在：

 

　　(1)语言课教学时，强调听力训练。就像幼儿英语和小学英语一样，必须大力开展听力训练。在大班的语言教学中尤其要注意强调听字、听词、听句、听简短的故事和听对话，强调安静地听，仔细地想，积极地说。

 

　　(2)教师在语言课教学中，让幼儿在“听——想——说”的思维链中学习语言。比如，播放一段《新闻联播》的开始音乐，孩子们自然知道这是什么节目，然后让他们说说近日听到的新闻;比如，播放一段《喜羊羊与灰太狼》的主题曲，孩子们一定会兴奋不已，但却得让他们静下来，听听动画片中的对话，把握住各大主角的语言特色，让孩子们进行模仿。

 

　　2.开展多种多样的情景活动，全面提升孩子的语言表达能力。

 

　　幼儿的语言学习必须将幼儿的语言训练渗透到各种情景活动之中。

 

　　(1)在音乐节活动中渗透。特别是当园中开展音乐节这种活动时，更应让大家充分感受音乐，理解、体验音乐形象。如：“听到后你有什么感觉?你觉得这首音乐怎么样?”通过提问和回答，不仅能提高幼儿对音乐的理解能力和欣赏能力，更能使幼儿根据不同的音乐性质用相应的语言来表达。

 

　　(2)在户外活动中渗透。幼儿的世界到外充满着美的色彩，他们好动，好闹。抓住幼儿这一特点，让幼儿对自己户外活动进行讲述。如：运动会上，孩子跑完一段路程后，请孩子把参与的情景讲出来;艺术节上，再请小朋友给爸爸妈妈讲一段贴心的话。

 

　　(3)在阅读活动中渗透。要让孩子安静地阅读图书。要求，有朗读声音，有指读动作，有心得交流，有想象讲解等。当看完一本童话图画书，既要求孩子在全班前面，讲解其中最精彩、印象最深的一段内容;又可要求孩子就里面的内容提出自己的想法、看法，如司马光砸缸时，可能会出现什么情况?砸缸后，孩子们又会怎么样?之后，我们遇到如此情况，该如何处理?这样，不仅发展了孩子的语言表达能力，又提高了孩子的思辨能力。

 

　　(4)在特殊课堂中强化语言教育。为强化语言教育，我园开设了语言大舞台，通过“迷你小社会”游戏活动，让孩子们在语言表达中成为强者。我园创设的“医院”、“长幼超市”、“娃娃家”、“工艺作坊”、“巴拉巴拉童装厂”情境，往往总是孩子们是兴奋点最高的地方。当一个幼儿在某一方面得到进步，我园就会奖励他(她)一次进入特别课堂的机会。此时的幼儿，往往极其珍惜机会，在课堂中展示出逼真生动形象的扮相，主动自信的表现。他们丰富的创造力和想象力，活动中表现出来的语言表达力，受到省市区各级观摩领导和老师的赞扬。

 

　　作者：袁青礼 来源：儿童大世界·教学研究 2016年1期

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