让艺术教育成为学校深化课程改革的主阵地

　　学校在充分利用好现有的艺术教学资源，重视艺术教育，明确艺术教育的重要性，转变教师的观念，注重艺术教师的师资培训工作，抓好艺术教育课程的开展工作，营造艺术教育课程的研究氛围。积极培养学生的艺术爱好，提升学生艺术水平，进一步为教学服务，促进学校特色文化建设

　　艺术教育课程开展学校主阵地艺术能陶冶人的情操，净化人的灵魂。艺术教育是美育的一个重要组成部分，在素质教育中，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。它不仅能提高学生的审美素质，而且对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远的意义。

　　一、重新认识艺术教育的作用

　　(一)艺术教育有助于学生大脑智力开发

　　有一位中学教师在指导学生欣赏列宾的名画《伏尔加河上的纤夫》时，为了培养学生创造能力，他们要求学生理解与表达相结合，合理虚构。并采用电化教学手段，将原画拍成电视录像，配上音乐，利用镜头的推移遥拉技巧，使画面在荧屏上时大时小，时远时近，化静为动，变无声为有声，让画面人物“活”起来，造成生动的直观效果，提供给学生自由想象的情境。使学生张开了想象的翅膀，浮想联翩，神思飞越，或叙事，或描写，或议论，或抒情，描述纤夫的形态联想出种种独白，有的推测纤夫的内心活动，议论有声有色，这种审美表达活动不再是画面的简单翻版，而是凝聚着学生思想感情的创造性劳动的结晶，使学生的观察能力和思维能力，想象与创造的能力得到综合训练。

　　(二)艺术教育可以丰富学生的文化生活

　　人在学习过程中，要想效率高、效果好，就应该注意劳逸结合。会学习的人，是一个会合理安排时间的人，在学习过程中大脑如果长期处理紧张状态，或长时间专注同一个问题，其效率自然会下降，当自己发现效率低下时，如果安排合适的艺术活动，既可以放松大脑的紧张状况又可以调节心情，并可以更好的丰富自己的文化生活。

　　(三)艺术教育提高学生的个性修养

　　笔者在学校管理中提出对“五育”排序的一个理念是，体育是基础，德育是根本，劳动是需要，智育是技能，艺术是修养。一个有文化的人，应该是一个有气质修养的人，它有两个途径去实现，一是大量而广泛的阅读;二就是加强艺术类课程的学习。

　　二、学校如何体现艺术教育主阵地的地位

　　(一)让学校领导层转变艺术教育观念

　　由于中小学艺术教育不受重视，把艺术课看作“杂课”，没有建立艺术教育的评价、测试体系，以致于教师的教学无压力，无动力，应付了事。面对如此现状，学校首先转变观念，从民族文化入手，推动学校的艺术教育，以学校、家庭、社会三结合教育结构体系为依托，以课堂教学、课外活动以及环境创设为手段实施艺术教育，奠定学生初步的艺术基础，从而培养学生美的情操，推动学校教育的整体改革，逐步形成具有农村艺术教育办学特色。

　　(二)开齐开足课时是艺术教育保质保量的根本

　　为了落实学校开齐开足艺术教育课程，学校可专门制定领导巡课制度，每天当值的领导要负责检查落实当天的艺术课程，做到天天有歌声、有葫芦丝旋律声，定期或不定期的检查艺术教育，主要通过“问学生”“看教案”“查作业”有效地落实艺术课程的实施，使学校艺术课程教学真正得以开齐开足上好。

　　(三)学校艺术教育的师资水平是关键

　　“艺术不能容忍说教，审美不能依靠灌输”。只有艺术教师的专业水平提高了，才能激发学生的兴趣，提高学生的艺术水平。因此，学校重视音、美教师和特长教师的选用和培训，加强艺术教育的师资力量。学校可就地取材，在老师中挖掘具有艺术素质的，选派参加能力培训，使教师们在较短的时间内学到较系统、较实用的专业知识。另外学校可成立了专门的体艺卫教研组，定期召开教研活动，商讨学校的体艺卫课程的落实以及当前所面临的困难，学校指定一个分管领导专门抓体艺卫工作的落实，有效地促进了体艺卫教学的良性发展，同时也促进老师艺术的提高。

　　(四)开展必要的艺术教育教研活动

　　老师“教”和学生“学”应该互动起来。教师艺术教学形式更灵活了，在艺术课中运用多媒体电化教学手段使教学内容更形象、更直观。艺术教研组积极开展教研活动，创设机会，让音、美教师相互交流经验，取长补短。学校每学期都要进行对完小“开放周”活动，起作艺术教学的辐射和示范，指定专职老师上好艺术课程的示范公开课，参与“开放周”的评课活动，共同体验一下，自己该如何来上好艺术课，从而达到以活动促进教师的有效发展，提高教师的艺术教学水平。

　　(五)开展形式多样活动，升华艺术教育成果

　　“兴趣是最好的老师”。 学校根据学生的年龄特征与兴趣爱好，结合开展形式多样的活动。还可利用重大节日展示学校艺术教育的成果，很好地展示学校艺术教育风采，也充分展示了孩子的活泼个性，给每个孩子一个平等的机会，使文艺活动真正成为孩子们展示自己艺术的大舞台，尽情地发挥着自己的个性特长，展示了各自的独特才能。

　　只有全面实施素质教育，让每一个学生成为人格健全的人，才能谈得上为社会创造价值。不要让学生过早地走向单一化的学习道路，应该学习和掌握人生存必备的一些基本知识和技能，这才是为学生真正负责任的教育，让艺术教育在学校得以兴起，让学生的生活更加丰富多彩。

　　作者：贺绍福 来源：中国校外教育·高教(下旬) 2016年5期