艺术教育多元化激趣初中音乐教学课堂

　　艺术教育多元化是指在艺术科目的教学过程中，不仅仅局限于教材，而是多元化地培养学生能力，进而激发学生学习兴趣。对于初中音乐课堂来说，多元化教育可以是中外著名音乐的学习鉴赏;可以是培养学生欣赏能力、感受能力、表现能力等方面。音乐教学需要开动脑筋，提高学生兴趣，让学生主动学习，提高教学质量。

　　艺术教育属于基础素质教育的一部分，属于培养人的涵养以及兴趣爱好方面的学科。对于初中生来说，学业任务繁重，我们需要采用多元化教育的方式，激发学生兴趣，让学生喜欢音乐、懂得欣赏音乐。

　　一、突破教材内容，博览中外音乐作品

　　音乐是世界人民共同的财富，音乐是无国界的，在学习音乐的过程中，我们应善于用一些世界名曲来激发学生对于音乐课堂的兴趣。例如，《友谊地久天长》这首苏格兰民歌所赞颂的友谊正是初中生需要面对的事情，而这悠扬的旋律曾是电影《魂断蓝桥》的主题曲，推荐学生去看这部电影，同时欣赏这首名曲。通过鉴赏世界名曲，可以开阔学生的视野，学习人类音乐的精华，进而提高其音乐欣赏水平。

　　二、多元化发展学生音乐能力

　　兴趣是最好的老师，在吸引学生兴趣的基础之上，我们可以全面培养学生音乐方面的能力，比如，欣赏能力、感受能力、表现能力等。音乐教育的过程是一个认知过程，同时又是一个情感体验的过程，在这一过程中，音乐作品总是寄托着作者或喜或忧的感情，我们通过欣赏积极向上的音乐作品，感受作者的思想情感，在耳濡目染的作用下对自身的道德观念产生影响，起到育人作用。如，欣赏《德沃夏克第九交响曲》，在欣赏作品前介绍作曲家德沃夏克的一生，以及他犯上严重相思病的病史，在聆听过程中，体会音乐中那昂扬进取的积极因素和去国怀乡的惆怅感伤。通过这样的欣赏，培养学生的爱国爱家情感。

　　音乐教育多元化要求学生在学会欣赏音乐作品的基础上，了解音乐中的故事，了解作曲人、作词人的音乐道路。例如，在欣赏《弯弯的月亮》这一经典歌曲的过程中，我们需要了解歌曲中那对故乡的思念，对故乡小桥流水的思念，对家人的思念，对乡音的思念，月亮遥寄相思，便是这首歌所讲述的内容。

　　伟大导师马克思曾说过：“未来社会的教育应是一种使人的个性得到充分自由发展的教育。”音乐教育力求多元化，鼓励学生自主学习，去欣赏国内外著名的音乐作品，去静静领悟音乐的故事，成为一名有涵养的人。

　　作者：王秀香 来源：新课程·中学 2016年2期