黄山学院电钢琴集体课教学效果的调查报告

摘　要：本文针对黄山学院新开设课程“电钢琴集体课”的教学效果情况做了调查，从生源情况、教学要求和教学效果满意度这三方面进行调研分析，并针对电钢琴集体课的教学方式提出了自己的意见和建议。

关键词：
然而由于课堂教学人数的突然增多，使之学生被单独指导的时间大量减少，若在此时还是将“一对一”小课中的教育方法生搬硬套至电钢琴集体课的教学中，所得的结果也只能是学生所吸收的钢琴知识与其所消耗的课时量不成正比，简而言之就是大量地减少了学生学习钢琴方面的知识含量与上课时间，加之整体学生水平又是以无钢琴基础为主，因此照搬的结果也对学生的自主识谱练琴、伴奏、视奏、艺术理解等各方面能力都无从提高，教学效果差强人意。因此就这些问题，黄山学院的钢琴教师们都在教材，教学方法上作出了一些相应的改变，笔者也就此对教学成果进行了一个调查。
一、调查对象、调查方法、调查实施的过程
1.调查对象：黄山学院08本全体（56位）同学
2.调查方法：
（1）.问卷调查：调查开始前设计了关于“生源情况、教学要求和教学效果满意度”这三个方面的调查问卷。
（2）. 听课：听取黄山学院音乐教研室所有教师的电钢琴集体课，了解各个老师的教学方法、教材使用及电钢琴使用情况。
（3）.个别采访：通过采访部分学生来了解学生的钢琴学习状况及其学习效果形成的原因。。
3.调查的实施过程：
针对黄山学院56名08级音乐学（本科）全体同学，发放的56分问卷调查，收回56份，回收率100%。
二、调查结果的分析
1. 学生在进校前的钢琴学习情况

学习钢琴的年限	人数	百分比
5年以上	2人	3.6%
3—5年	0人	0.0%
2—3年	17人	30.4%
1年以下（包括无钢琴基础）	37人	66.0%

　　根据钢琴学习的规律——学习年限与演奏水平成正比的关系，我们不难发现，黄山学院音乐学专业学生在进校时的钢琴水平，具有较好钢琴基础的同学只占全体学生的3.6%，而有初级钢琴基础的同学也只占了全体同学的30%，剩下的绝大部分同学几乎没有任何钢琴基础，占了全体同学的66%。根据访谈得知，在学习钢琴2年以下的学生中，都是以民乐或声乐主修考进该校的，对于钢琴的弹奏方面知识比较欠缺，甚至之前都没有接触过钢琴。
　　2.在不影响教学大纲规定的前提下，根据个人的兴趣与将来的自我的职业规划，学生对钢琴学习程度的最终要求。

钢琴演奏程度的要求	人数	百分比
掌握最基础的弹奏知识	35人	62.5%
对钢琴演奏技巧有一定提高	15人	26.8%
在钢琴演奏技巧上达到较高水准	4人	10.7%

　　由于一些客观问题（如：大部分同学还是希望以学习他们进校前就掌握的器乐或声乐为主、钢琴的较难演奏技巧的掌握需要一定的“童子功”、高师集体电钢琴课教学大纲的要求及最终达到所谓“一专多能”的目的等），仅有少数同学在毕业时希望也有能力达到具有较高的钢琴演奏水平，绝大部分同学（89.3%）如果能够在毕业时弹奏一些中等难度乐曲、并在视奏或伴奏比较通俗的曲目时没有多大的技术及艺术表到上的困难，便达到了自己的学习要求和学习的目的。
　　电钢琴学习中对教师授课满意度

对教师授课满意度	人数	百分比
非常满意	12人	21.4%
比较满意	30人	53.6%
一般满意	11人	19.6%
不满意	3人	5.4%

据走访调查，非常满意和比较满意的两部分同学占全体同学的75%，他们中大部分是以其他主修项目考进该校的同学，钢琴基础都比较薄弱，甚至零基础，那么电钢琴集体课的开展正好满足了这部分同学学习钢琴的需求，在上课练琴的同时还可以了解的其他同学的弹奏状况，甚至完成一些简单的合奏伴奏等，即提高了学习的效率、增加了学习的主动性和兴趣，也无形中提高了他们的钢琴演奏水平和在钢琴上的艺术表达能力。
三、对策与建议
　　1.认清生源质量，集体课仍应做到因材施教。
　　高校扩招，使得生源质量有所下降是无法避免的问题，而且国家也将高校教育有原先的“精英教育”转变为“大众化教育”，若还想跟以往一样要求每一位同学在毕业时都达到较高的钢琴弹奏水平是不可取的。
　　2.明确教育目的，转变教育观念，立足于国家号召的应用型本科建设，教育方法要以提高就业率作为教育的最终目的。
将教育的最终目的设立在学生就业需求的基础上，重新制定教育目标和教育观念，将原先的培养高层次钢琴演奏人才的教育目标转变为培养中小学普通音乐教育工作者的目的。因此教学的重点也必须由原先培养学生攻破难度较高的部分钢琴曲目改为以培养学生掌握和规范基本演奏技法的前提上、同时具有一定的视奏、伴奏普通中小学歌曲或流行歌曲水平及艺术理解能力的目标上即可。
　　3.融会贯通，随机应变，具体问题具体对待，保证每一位学生的学习质量。
　　当然，不排除学校仍会出现个别拥有较高钢琴弹奏水平或对钢琴演奏极其感兴趣的同学。此时就不应死板教学，用对待钢琴初级水平同学的教学方法来教授此类学生。
　　通过以上的调查结果和调查分析可以看出，电钢琴的引进和电钢琴集体课的开设在我校开展得很及时且教学效果也比较好，极大的缓解了学校对师资的需求，同时还给了所有音乐专业的学生一个学习钢琴的机会，并在一节课上可以因材施教的针对每一级别的同学作出不同的教授方法。当然，既然是新兴课程，它在教学方面的不足之处也依旧存在，只有继续努力的将理论与实际相结合，不断地进行改进和创新，才可以进一步提高电钢琴集体课的教学质量，将它的教学做到更加科学性、系统性，使更多学生受益。 本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/ysjy/44680.html