音乐舞蹈教学优化的方法分析

　摘要：舞蹈作为一门独立的表演艺术，无论是认为形象的塑造、性格的刻画、情境的展现、情感的抒发，都要求舞蹈演员具有高水准的舞台表现力。学习舞蹈艺术，有助于培养学生的节奏感、韵律感，能够提高学生的审美能力，丰富学生情感。那么如何进一步优化音乐舞蹈教学呢？下面以《新疆维吾尔族舞蹈》为例，谈谈音乐舞蹈教学的最优化。
　　关键词：音乐舞蹈教学 目标 教学过程 优化
　　一、从教学内容优化教学目标
　　新疆维吾尔族舞蹈是少数民族民间舞的重要组成部分，维吾尔族人民以舞蹈这种特殊的语言，直率、真挚的反映了他们的生活、劳动、风俗、娱乐场景及思想感情，优美的舞姿总能把人们带入愉悦轻松的氛围。维吾尔族舞蹈的主要特点是身体各部位的动作同眼神配合传情达意。从头、肩、腰、臂到脚趾都有动作，通过动、静的结合和大、小动作的对比以及移颈、翻腕等装饰性动作的点缀，形成热情、豪放、稳重、细腻的风格韵味。我们可以根据这一教学内容，从以下几个方面优化教学目标：
　　1.学习兴趣的激发。调动学生兴趣，积极、有创造性地参与音乐与舞蹈活动，使学生初步了解新疆维吾尔族舞蹈的基本舞姿、风格及动作韵律等特点，为自己舞蹈学习水平的进一步提高打下坚实的基础。
　　2.舞蹈素材的积累。让学生在欣赏、模拟、表演、创编等活动中，广泛积累舞蹈素材，充实自己的学习内容，提高自身鉴赏和舞蹈表现能力，从而进一步提升到具有一定的创编及表演能力。
　　3.情感的培养。引导学生感受乐舞交融所产生的美感和魅力，在感受的过程中，触景生情，若入其间，培养和激发学生热爱少数民族舞蹈的情感。
　　二、从教学重点、难点优化教学方式
　　舞蹈是肢体动作的艺术，不仅仅是做做而已，更重要的是体现一种民族风格特点，所以本节课的教学重点是灵活运用基本动作让学生掌握维吾尔族舞蹈的体态风格，音乐伴奏多用切分音、符点节奏，弱拍处常给以强奏的艺术处理以突出舞蹈的风韵和民族色彩。
　　1.师生教与学的角色转换。在教与学的问题上，从重教师的“教”为主转变为以学生的“学”为主；在传授知识和培养能力的问题上，要重点关注对学生的全面素质和学习能力的培养。因此，为了让学生在本节课的学习中达到教学目标，我主要采用了图像观摩法、情景模拟法、比较鉴赏法等，从而使学生获得感受与鉴赏、模仿与表演、创编及交流合作的能力。
　　2.学生学习方式的改进。在乐舞交融的教学活动当中，我根据教材内容和学生的兴趣特点，充分发挥学生的自主性和创造性，用视觉来观察模仿老师和图片中所给出的动作，用听觉来把握音乐伴奏多用切分音、符点节奏的民族特点，引导学生根据自己的理解去表现音乐，并用交互式的学习方法，创设学生互动的教学氛围，培养学生创编舞蹈作品的热情和信心，让乐舞交融装点学生丰富多彩的生活。
　　3.教师教学方法的革新。在进行新疆维吾尔族舞蹈教学时，舞蹈组合的编排，侧重点是相对单一的动作元素对学生肢体某一部位的着重训练，或者主要让学生对维吾尔族舞蹈的风格和韵律进行深刻的认识和把握。在动作编排上，不能过多地强调编导的个性，如学习维吾尔族舞蹈，节奏教学是一个重点，也是一个难点。多符点的节奏，它以舞蹈力度的强弱、速度的快慢、能量的增减、以及幅度的大小沉浮等来形成舞蹈形式美的特点，使观众耳闻目睹，整个身心都受到强烈的震撼。如快速跳跃的节奏动作表现舒畅欢快的情绪，缓慢深沉的节奏动作则表现忧郁哀伤的情绪。在音乐中还多用切分符点节奏和在弱拍处给以强势的处理。如舞蹈动作中的绕腕，头的“挑”，脚步的“三步一抬”动作的后踢步等都是节奏的弱拍时做的，对此突出舞蹈的风韵和民族特点。
　　三、增强直观效果，优化教学过程
　　教学有法，但无定法，如何使新疆维吾尔族舞这一课上得通俗易懂，起到事半功倍的效果，我加强了教学过程优化的力度。
　　1.视频鉴赏，领悟风格。通过多媒体辅助式教学，请学生欣赏相关的视频与图片，鉴赏后请同学们来谈一谈：你听到了什么？看到了什么？还想知道什么？让学生在互动交流中了解辽阔的新疆地区有着“歌舞之乡”的美誉，它的歌舞艺术绚丽多彩。维吾尔族民间舞蹈开朗、奔放，有时也很幽默。舞蹈造型优美、挺拔。舞蹈中擅长运用头和手腕的动作，通过移颈，头部的摇动和丰富多变的手腕动作，再加上昂首、挺胸、立腰等姿态，以及眼神的巧妙配合，表现出不同人物的内心情感和人物性格，男女舞动的高潮中多用旋转技巧，并讲究多姿、快速而骤然静止，舞蹈风格浓郁别具一格。
　　2.自主探索，感悟动作。教师首先播放电脑合成的影片，呈现维吾尔族舞蹈的基本动作——手型、手位及脚位，让影片所表现出优雅、柔美的静态舞姿，深深吸引着同学。抓住这一契机，教师向学生提出：请同学们三人一组来模仿手型、手位及脚位，让他们自己去感悟动作的要领，再让学生看教师示范，启发学生发表评议，加强手型、手位及脚位动作要领的领悟，然后出示课件：观赏《掀起你的盖头来》，使学生通过影视欣赏——交互模拟——教师示范——借鉴欣赏——师生评议等过程，既避免了枯燥的说教形式，使原本抽象的内容更加形象化、生动化，又较好地掌握了维吾尔族舞蹈的风格特点。
　　3.想像创编，体验成功。通过欣赏音乐《摘葡萄》，让学生灵活的运用维吾尔族舞蹈的基本动作，开展创编活动。首先由学生自主创编动作，初步感知，再把学生分成三组分别创编，注意学生强弱搭配，然后以小组为单位选派代表表演创编的作品，并进行自评与互评的交互式学习，同时为舞姿优美的学生颁发奖品。最后在愉悦的音乐旋律中老师带领其他同学尽情的舞动起来，表达乐舞交融给人们带来的欢乐，此请此景也把这堂课推向轻松、愉悦的高潮。
　　4.课堂小结，艺术升华。课堂小结告诉同学们：我国是一个多民族的国家，各民族民间舞蹈千姿百态，百花争妍。尤其是维吾尔族民间舞蹈，最为丰富多彩。需要我们更好的学习和发扬光大，使维吾尔族舞蹈更加光辉灿烂。
　　总之，音乐舞蹈教学的最优化，要把重点放在教学过程的最优化上，但又不能仅仅停留在教学过程，还需要优化教学目标、教学方式等方面。这样，新课程下我们的课堂教学才会更具实效，更精彩，更富有创新特色。