摘要本文从抓好基础建设和队伍建设，强化网络电视新闻整体效应意识；充分认识网络电视新闻的特点；突出新闻报道的特色和个性，做好新闻节目和栏目的编排；充分运用各类电视新闻体裁等几个方面阐述了高校网络电视台如何发挥好新闻报道的整体效应。
关键词 网络 电视新闻 整体效应
近年来，互联网给新闻界带来一场深刻的革命，它集传统媒体的功能于一身，并加以优化，在传播速度、信息量、覆盖面等方面，都对传统媒体提出了挑战。而传统媒体中最具影响力的电视，也感到了自身传播的某种劣势，因此，一些电视机构及时在互联网上建立网站，借助网络媒体的强大功能弥补自身传播的不足与局限。一些高等院校也纷纷建立网络电视台，并逐渐在大学生中受到青睐。
近年来，不少高校都形成了多个校区，学校规模迅速扩大，一些高校在校学生多达几万人。这些高校为了加强学校宣传，发挥传统电视媒体与网络媒体互补的优势，自办的网络电视台如雨后春笋般发展起来，成为我国传媒覆盖网中的重要组成部分。高校网络电视台集新闻节目、教育节目、文艺节目与服务节目于一身，对大学校内的文化活动、学术活动进行集成，增加大学以及大学园区文化建设的载体，并在此基础上，通过制作节目、参与节目，促进大学师生的交流、与社区的互动，由此活跃大学以及大学社区文化，并为大学生培养提供新的基地。建立高校网络电视台，还可以丰富高校新闻传播渠道，不但可以让校内师生及时了解学校的发展信息、高等教育改革的动态，而且通过与校园网的合作，丰富校园网的信息。
一般来讲，高校网络电视台自办节目的重点应是新闻及新闻性节目，而作为高校网络电视台，大都是在学校有线电视台的基础上演变而来的，规模小、人手少，实力较弱且存在多种管理体制。那么要办好高校网络电视台自办新闻及新闻性节目，就必须在新闻报道中发挥新闻报道的整体效应，这也是高校师生的要求，是衡量高校网络电视台业务水平和宣传效果的重要标志。那么，高校网络电视台怎样在自办新闻报道中发挥其整体效应呢？笔者认为有以下几点：
一、抓好基础建设和队伍建设，强化网络电视新闻整体效应意识
众所周知，完好的摄、录、编、播设备是保证电视台正常工作的前提条件，也是保证发挥新闻报导整体效应的首要条件，是提高节目水平，多出精品的基础。因此，高校网络电视台也应同地方电视台一样，切实搞好基础建设。在此基础上，着力抓好队伍建设，强化从业人员的新闻整体效应意识。高校网络电视台一般建台时间短，广播电视专业毕业的人员少，有不少高校网络电视台的队伍是电教机构人员兼职，而且采编播人员大多较为年轻，思想比较开放，专业素质和规范程度相对较差，水平又参差不齐，常常有各自为政现象。为了解决这些问题，高校电视台就要采取多种途径，抓好人员的培养，努力提高采编播队伍的思想政治素质、业务水平、职业修养、技术水准，形成一支水平较高的队伍；使他们认识统一、目标一致、形成共同追求新闻报道整体效应的凝聚力。
建立高校网络电视台，并不需要招兵买马，而可以通过整合高校内的新闻工作队伍、依托新闻专业教师与学生组建起一支电视工作者队伍。因为高校网络电视台节目的制作目的和制作方式，与社会电视台完全不同。首先，高校的电视新闻编播，主要集中在校内的教育事件和科研事件；其次，高校的教育活动、学术活动，已经有相关部门组织，只需进行拍摄并进行相应的编辑加工即可作为节目资源；第三，高校有大批热爱dv的学生，他们可以承担各种专题等制作，只需派出有经验的老师进行指导即可，事实上，如果能做到这一点，高校网络电视台还将对人才培养起到直接的参与与推动作用。
二、充分认识网络电视新闻的特点
网络被称为第四媒体，它有着自己得天独厚的优势，呈现极强的时效性、广泛的传播面、突破线性限制的超链接方式、不断增强的互动性以及灵活多变的传播方式等诸多特点，这就要求我们在新闻节目制作中充分认识和把握这些特点， 发挥网络电视的优势，增强网络电视新闻的整体效应。
三、抓好新闻报道的高校校园特色，突出高校电视台的个性
作为高校网络电视台与地方电视台相比，新闻报道的舆论作用是不能相提并论的。师生一方面想了解本校发生的新闻事件，想看本校电视新闻报道，另一方面往往又将本校网络电视台的节目与中央、地方电视台相比，就会感到本校网络电视台不够味。在这种情况下，要吸引观众，就必须抓好新闻报道的校园特色，突出高校网络电视台与中央、地方电视台不同的个性。如果没有校园特色，缺少个性节目，那新闻报道就会缺少观众，不能产生什么效应，更谈不上新闻报道整体效应的发挥了。高校网络电视台根据前面所述的自身实际和学校要求以及师生（传播受众）的要求，应主攻新闻、精办专题，使新闻节目富有浓厚的校园特色和本台个性。那么，怎样的新闻报道才能谈得上有特色呢？首先，高校网络电视台应对所在的院校党委、行政的中心工作作出反应或为重大决策的出台作舆论准备，造舆论声势，使之成为本院校的主要舆论部门之一。其次要与师生接近，要多报道师生关心的热点问题，要最直接最迅速反应他们的心声。再有一点就是高校电视台覆盖区域小而且比较集中，容易形成比较浓烈的新闻轰动效应。在实际工作中，根据新闻节目校园特色的上述表现，高校网络电视台的采编人员应该分析主要的传播受众对象，作为高校网络电视台，主要受众对象是本校师生，为本校师生服务。在工作中就应抓住本校的特征，采制本校师生喜闻乐见的节目，开办合适的新闻栏目。要将本院校流传下来的优秀历史文化传统渗透到节目中去，要多反映本院校的校风校貌和丰富的校园文化，要突出成就的宣传，也要触及师生所普遍关注的“热点”。这样，师生就会喜爱本校电视节目，实现整体效应的发挥。
四、努力抓好节目和栏目的编排
电视台的节目和栏目是一个有机的整体，合理安排设置节目和栏目，对发挥新闻报道整体效应具有举足轻重的作用。新闻性节目是多种报道形式和多种节目形态的组合。在节目的编排过程中，要树立整体节目观念，把节目作为全部活动的出发点和归宿；要熟悉新闻节目的方针、意图、报道宗旨；要以节目方针选择编排素材；要重视节目播出效果及观众反馈，不断调整和改进编排思想。在组织报道环节中，要抓好选题，制定出正确的报道计划，明确报道思想，然后在节目思想、表现形式上要进行总体构思，明确要突出表现的思想观点和客观事实以及采用什么样的表现形式。在此还要强调的是要讲求编排技巧。在编排技巧上，要注意以下几点：（1）重点要突出。在实际工作中，根据所在院校的中心工作和一段时间内的报道思想，在一档新闻节目中就要突出重点，以重点新闻给人留下深刻印象。突出重点最关键的是选择好头条新闻，头条新闻代表一档节目的质量，代表当天的宣传方向，对于师生来说，直接影响他们的收视兴趣。突出重点还体现在一次新闻中还要有若干条重点新闻，在这些重点新闻中围绕一个中心思想，选择不同的角度，共同造成一定声势，形成舆论，达到一定的效应；（2）要优化组合。首先是编排节目是要通过巧妙的搭配排列，实现节目的整体优化，从整体效应上超过单条新闻效果之和。比如：每学期开学伊始关于新学期一些新面貌新情况的报道，就可以把本院校各部门出现的新面貌新气象的新闻编排组合在一起，形成一组，在一档新闻节目中形成重点，这样就可以反映院校党委行政在新学期工作的成效和实际行动。其次，优化组合还要使新闻节目之间组合恰到好处，也就是说要合理恰当的搞好新闻节目的编排。高校网络电视台新闻一般时间在十五分钟之内，往往较难展开做深度报道或配合院校中心工作作有力度的报道，也很难有声势和深度。为了解决好这一问题，形成整体效应，这就要求在合理巧妙的设置新闻性栏目上下功夫，除了一档动态新闻消息外，还可以增加几档新闻专题节目，使师生既了解全面，又知道重点，既有看头，又有深度，也就能形成一定的舆论引导力。（3）层次要分明。在一档新闻节目中题材是多样的，内容涉及面可能比较广泛，而且各类题材风格可能也不一致，因此编排时要考虑到整体结构的合理性，做到层次分明、脉络清楚。（4）要灵活多样。应根据新闻价值和师生兴趣适当调整好结构，以灵活多样的编排吸引观众的注意力，从而增强其报道效应。做好了上述编排技巧，也就为编排好节目和栏目打下了坚实的基础。
五、充分运用各类电视新闻体裁，形成合力
网络电视新闻是运用网络媒介展现的各类电视新闻体裁、各种新闻性电视节目的总称。各种体裁的新闻性节目各有各的使命，各有各的优势，它们之间的关系是唇齿相依、优势互补的关系，只有优势互补才能形成合力，形成一个拳头，才能更有效地发挥电视新闻总体效应。
目前，常见的电视新闻体裁的口播新闻、简明新闻、字幕速报新闻、现场报道、专题报道(含系列报道和连续报道)以及电视评论等。“汇天下之精华”，使电视新闻能够适应传播各种重要信息的必不可少的手段。电视简明新闻是在电视中大量地经常使用的一种体裁，担负着与其他新闻媒介竞争时效的重要使命。专题报道是电视新闻中的重型武器，它强调新闻事实的典型意义、指导意义，且对技术性、艺术性的要求较高，它适合于对已发生和正在发生的重大新闻事件的报道。
高校网络电视新闻与师生的生活有着密切的联系，师生不仅对动态报道感兴趣，而且对于一些重大事件，对于师生普遍关心的焦点和亟需知道或解决的问题需求尤为迫切。因此，网络电视新闻报道不能停留在浅层次上，即仅仅告诉人们“发生了什么”而不涉及“为什么”，不揭示事件的本质并预测事件发展的趋向。网络电视新闻在加大信息量的同时，加强新闻报道的深度和力度是摆在我们面前的一个重要课题。 电视专题报道，一般是对比较大型、重要的新闻事实作比较深入、具体、详尽的报道，对发展中的重要新闻事实也可作比较全面的展示；电视系列报道，主要是从新闻事件的横向开拓，这一类报道是电视新闻开展深度报道的有效手段；电视连续报道，它是同一主题、同一新闻事件的分段持续报道，也是电视新闻深度报道的有力手段。电视评论，是电视新闻实现深度报道的又一形式。
综合以上五个方面，高校网络电视台要重视新闻报道整体效应的发挥，这不但是自身实际的要求，而且也是客观外部环境的需要。
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